A Representação Social do Conhecimento: Explorando as razões para aprender e as razões para não aprender

Authors

  • Antonio Roazzi Universidade Federal de Pernambuco
  • Hilda Bayma-Freire
  • Maira M. Roazzi
  • Suely Aparecida do Nascimento Mascarenhas

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.01.722

Keywords:

Socialização, representação social da inteligência, psicometria, aprendizagem, autoconceito

Abstract

Neste trabalho, exploramos uma série de hipóteses específicas com o objetivo de entender a transmissão intergeracional de status social e educacional. A perspectiva geral proposta aqui é que este fenômeno resulta de um processo de socialização que é simultaneamente cognitivo e social.  Crianças de NSE baixo e médio constroem mundos consensuais diferentes que dão às crianças de NSE médio razões para aprender e às crianças de classe baixa razões para não aprender na escola. As diferenças que antecipamos encontrar não estão nas crenças gerais sobre o valor da educação, mas nas suas representações específicas de estratificação social e educacional, sua identidade neste mundo social e os tipos de conhecimentos nos quais se considere valga a pena investir, em função da identidade.

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Author Biography

Antonio Roazzi, Universidade Federal de Pernambuco

Depto Psicologia / Professor Titular

Published

2015-10-26

How to Cite

Roazzi, A., Bayma-Freire, H., Roazzi, M. M., & Mascarenhas, S. A. do N. (2015). A Representação Social do Conhecimento: Explorando as razões para aprender e as razões para não aprender. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (01), 151–155. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.01.722

Issue

Section

XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN

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