Enfoques de trabajo en los deberes escolares: Un estudio longitudinal en Educación Primaria

Los enfoques de trabajo en los deberes escolares hacen referencia a cómo afronta el alumnado el proceso de realización de esos deberes, diferenciándose entre un enfoque profundo, orientado a la comprensión, y un enfoque superficial, basado en la mera ejecución de la tarea. La forma en la que los alumnos y alumnas abordan los deberes se ha vinculado con sus resultados de aprendizaje y rendimiento académico. El presente estudio analiza la evolución de estos enfoques en los deberes escolares a lo largo de los últimos cursos de Educación Primaria y explora las diferencias en dicha evolución en función del género. Con un diseño longitudinal de medidas repetidas, participaron 224 estudiantes (117 niños y 107 niñas) de seis escuelas de Galicia, España, evaluados en 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. Los participantes respondieron en cada curso al Inventario de Procesos de Estudio. Se llevaron a cabo análisis de varianza con medidas repetidas para analizar los cambios en cada uno de los enfoques de trabajo en los deberes. Los resultados mostraron un descenso lineal y significativo del enfoque profundo a lo largo del tiempo, mientras que el enfoque superficial no mostró cambios significativos. Las niñas mostraron puntuaciones significativamente más elevadas en el enfoque profundo y más bajas en el superficial que los niños. La interacción entre tiempo y género no resultó significativa en ninguno de los dos enfoques. Estos hallazgos tienen implicaciones para el diseño e implementación de deberes que fomenten la comprensión y el procesamiento profundo de los contenidos.