Como trocar Climatic Exchange ou livros didáticos por Ensinanza Secundaria Obrigatória na Espanha

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III Congreso Lusófono de Educación Ambiental
PDF (Galego)
Publicado: dez. 14, 2015

Contido principal do artigo

Araceli Serantes-Pazos
Universidade da Coruña
Espanha
https://orcid.org/0000-0002-2849-6445
Vol. 02 N.º 020 (2015), Educação ambiental e alterações climáticas, Páxinas 249-262
DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1603
Recibido: jun. 9, 2016 Publicado: dez. 14, 2015
Como Citar

Resumo

Resulta imprescindível conhecer como se constrói socialmente a realidade arredor da mudança climática para compreender as respostas das pessoas e das instituições ante esta ameaça. Os relatórios do IPCC são o referente científico sobre a mudança climática, nos que se aúnan perspectivas técnicas, sociais, económicas e ambientais, mais que aliás não chegam de forma efectiva à cidadania. Tendo em conta que o conhecimento cotidiano se constrói fundamentalmente através dos médios de comunicação, as redes sociais e, também, pelo sistema educativo, consideramos interessante analisar a informação que estão a oferecer os livros de texto sobre a mudança climática, para ajudar a compreender as ideias que maneja o estudantado e o professorado, já que se trata do recurso didáctico mais utilizado nas salas de aulas escolares no Estado espanhol. Os livros de texto reproduzem, transmitem e lexitiman o conhecimento elexido e imposto por uma élite através dos currículos oficias, dandolles a apariencia de objectivo e científico. Uma análise em profundidade pode desvelar os pontos fracos que devem assumir como reptos os programas de Educação Ambiental. Adiantamos algumas achéguedas do estudo piloto no que analisamos textos de Educação Secundária utilizados nos centros galegos. Este estudo enquadra no Projecto RESCLIMA, que estuda a relação entre ciência e cultura comum nas representações sociais da mudança climática.

Palavras-chave:

mudança climática, livros de texto, Educação Secundária, educação ambiental, representações sociais

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