Teaching and learning of environmental education: contributions of subjects at the São Paulo University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A process of development of the environmental education area began in 1983 at Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz”, of Universidade de São Paulo (ESALQ/USP). In the 2000s were creating subjects for graduation and post-graduation. The disciplines have in common the perspective of students to carry out their own formation as professionals and citizens. The theoretical perspectives are based to environmentalism, utopianism and emancipatory education. They develop two techniques highlighted in this article: Minimum / Maximum Possible Intervention (MIP) and Logbook. The research that bases the present article is qualitative, using participant observation, procedural evaluations and educative interventions with the students of the mentioned disciplines. The results were positive from the point of view of involvement and participation, remaining questions about the actual deepening of specific contents. It is noticeable the development of the protagonism, autonomy and capacity of articulation of contents and actions in the students. The use of the mentioned techniques suggests in favor the development of subjects committed with transformations of their territory and presents itself as proposal of improvement of teaching learning processes in higher education.
Keywords:
Downloads
Article Details
References
Acosta, A. Bem Viver: Uma oportunidade para imaginar outros mundos. São Paulo. Editora Elefante, 2016.
Batzán, A. Etnografía. Métodos cualitativos en investigación socio-cultural. Barcelona: Editorial Boixareu Universitaria, 1995.
Biesta, G. Para além da aprendizagem. Educação Democrática para um futuro humano. Coleção Educação experiência e sentido. Editora Autêntica. 2013.
Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Coimbra/ Lisboa: Porto, 1994.
Brandão, C. R. Aprender a saber, partilhar o saber: algumas ideias como um chão pronto para semear propostas de uma educação ambiental. In: Sorrentino, M. (Org.). Educação Ambiental e políticas públicas: conceitos, fundamentos e vivências. 1 ed. Curitiba: Appris, 2012. p. 89-71-87.
Brasil, Ministério do Meio Ambiente & Ministério da Educação. Programa Nacional de formação de educadoras(es) ambientais: por um Brasil educado e educando ambientalmente para a sustentabilidade. Série Documentos Técnicos – 7. Brasília, 2006.
Carvalho, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2006. 255 p.
Castells, M. O verdejar do ser: o movimento ambientalista. In: A era da informação: economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999. p. 141-167.
Chauí, M. Avaliação irracional da pesquisa e eclipse da docência na USP. In: Revista Adusp, n. 60, mai, 2017, p. 54-65. Disponível em: https://www.adusp.org.br/files/revistas/60/mat04.pdf .
Costa Pinto, A. B. Potência de agir e educação ambiental: aproximações a partir de uma análise da experiência do Coletivo Educador de Campinas (Coeduca), SP, Brasil. Tese (doutorado em Ciência Ambiental). Programa de Pós-Graduação em Ciência Ambiental (PROCAM), Universidade de São Paulo/SP e Faculdade de Letras/Departamento de Filosofia, Universidade de Lisboa.
Fernandes, D. Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, 2016, 19 (2), p. 21-50.
Freire, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 256 p.
Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. 144 p.
Goldenberg, M. Pesquisa qualitativa: problemas teóricos-metodológicos. In: A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. 3 ed. Rio de Janeiro: Recard, 1999, pp. 53-60.
Halffman, W.; Radder, H. Manifesto Acadêmico: de uma Universidade Ocupada a uma Universidade Pública. In: Revista Adusp, n.60, mai, 2017, p. 6-25. Disponível em: https://www.adusp.org.br/files/revistas/60/mat01.pdf .
Jaccond, M. Mayer, R. A observação direta e a pesquisa qualitativa. In: Poupart, J. Deslauriers, J. Groulx, L. Jaccound, M. Mayer, R. Pires, A. (Org.). A pesquisa qualitativa. Enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008, pp. 254-294.
Krishnamurti, J. A educação e o significado da vida. São Paulo: Cultrix, 1994. 129 pp.
Lüdke, M.; André, M.E.D. A pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986, 112 p. OU 1994
Mello, M. B. C. O diário de bordo: criando uma linha de fuga sobre uma linha de montagem. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação – RESAFE. n. 25: nov/2015 – abril/2016, p. 192-209.
Moll, Jaqueline (Org.) Educação integral: texto referência para o debate nacional. - Brasília: Mec, Secad, 2009. 52 p.: il. – (Série Mais Educação).
Oca, 2016. O “método Oca” de educação ambiental: fundamentos e estrutura incremental. Ambiente & Educação. V.21, n.1, 2016. Disponível em: https://ocaesalq.files.wordpress.com/2013/07/revista-amb-educ-metodo-oca-vol21-no1-2016.pdf
Rocha, M. L. Da. & Aguiar, K.F.de. Pesquisa-Intervenção e a produção de novas análises. Psicologia Ciência e Profissão, 23(4), 2003. P. 64-73.
Rodrigues, A. Pensamento Utópico. (no prelo)
Santos, B. S. Pela mão de Alice: o social e o político na transição pós-moderna. Porto: Afrontamento,1994.
Santos, B. S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Revista Crítica de Ciências Sociais, Coimbra, n.78, p. 3-46, out. 2007.
Santos, B. S. A Universidade do Século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. 2. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2005.
Sorrentino, M. Associação para proteção ambiental de São Carlos: subsídios para a compreensão das relações entre movimento ecológico e educação. São Carlos: UFSCAR, 1988, p. 288. Dissertação (Mestrado) Programa de Educação do Centro de Educação e Ciências Humanas.
Sorrentino, M. Educação Ambiental e Universidade: um estudo de caso. Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo. São Paulo, 1995.
Sorrentino, M. Educador Ambiental Popular. In: Ferraro Junior, L. A. (Org.). Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores. Vol. 3. Brasília: MMA/DEA, 2013. p. 143-153.
Sorrentino, M; Sim, E. F. C.; Sacconi, L. V.; Raimo, A. A.; Portugal, S.; Navarro, S. M.; Machado, J. T. Morimoto, I. A.; Luca, A. Q.; Ferreira, L. E. C.; Guntzel-Rissato, C.; Costa Pinto B. A.; Coati, A. P.; Brianezi, T.; Indinoto, V. M.; Biasoli, S. A.; Barbosa, C. R.; Andrade, D. F.; Alves, D.M.G. Comunidade, identidade, diálogo, potência de ação, e felicidade: fundamentos para educação ambiental. In: Guntzel- Rissato, C.; Andrade, D. F.; Alves, D. M. G.; Sorrentino, M; Castellano, M. ; Portugal, S.; Battaini, V. (Org.) Educação ambiental e políticas públicas: conceitos, fundamentos e vivencias. Curitiba, Appris, 2013, v.1, p. 21-62.
Szachi, J. As Utopias ou a Felicidade Imaginada. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1972.
Viola, E.; Leis, H. R. O ambientalismo multissetorial no Brasil para além da Rio-92: o desafio de uma estratégia globalista viável. Trabalho debatido na sessão “Sociedade Civil e Meio Ambiente” do primeiro seminário do projeto “Diretrizes de Ação para o Meio Ambiente no Brasil”, realizado de 24 a 25 de novembro de 1992, em Brasília DF. Publicouse na revista Meio Ambiente, Desenvolvimento e Cidadania: Desafios para as Ciências Sociais, 1995, 134-160.
Zabala, A. A prática educativa. Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 224 p.