Contido principal do artigo

Vivian Battaini
Universidade de São Paulo
Brasil
https://orcid.org/0000-0003-2231-0010
Marcos Sorrentino
Universidade de São Paulo
Brasil
https://orcid.org/0000-0003-4394-1655
Rachel Trovarelli
Universidade de São Paulo
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-0493-5722
Vol. 23-24 Núm. 1 (2017), Educación ambiental, nas escolas e nas universidades, páxinas 199-216
DOI https://doi.org/10.17979/ams.2017.23-24.1.3376
Enviado: Mar 15, 2018 Aceptado: Mar 15, 2018 Publicado: Mar 30, 2018
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Resumo

A partir de 1983, na Escola Superior de Agricultura “ Luiz de Queiroz”, da Universidade de São Paulo ( ESALQ / USP), iníciase un proceso de desenvolvemento na área de educación ambiental, que culmina coa creación, xa no 2000s., Desde as disciplinas ata os cursos de pregrado e posgrao. As materias teñen en común a perspectiva de que os estudantes lideren a súa propia formación como profesionais e cidadáns. Ancorados en perspectivas teóricas relacionadas co ambientalismo, o utopismo e a educación emancipadora, desenvolven dúas técnicas destacadas neste artigo: Intervención Mínima / Máxima Posible ( MIP) e Caderno de Rexistro. A investigación que sustenta este artigo é cualitativa, utilizando a observación participante, avaliacións procedementais e intervencións educativas con estudantes das disciplinas mencionadas. Os resultados resultaron positivos desde o punto de vista da implicación e participación, deixando dúbidas sobre a profundización real de contidos específicos. Nótase o desenvolvemento de protagonismo, autonomía e capacidade para articular contidos e accións nos estudantes. O uso das técnicas mencionadas suxire favorecer o desenvolvemento de suxeitos comprometidos cos cambios no seu territorio e preséntase como unha proposta para mellorar os procesos de ensino e aprendizaxe na educación superior.

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