History of Social Education in Brazil, Uruguay and Chile. Historical-pedagogical approaches
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This article presents a historical bibliographical study of the development of social education in Brazil, Uruguay and Chile, and the authors’ immersive reflection on that process. Education in these countries has been marked by the absence of a broad conception of what social means, and the repercussions that has had on the development of more sustainable, democratic societies. While schools represent the only significant educational space in this historical context, the study highlights the significant presence of currents and movements of popular, non-formal and adult education that reflect the challenges facing education in schools and communities alike. In recent decades, important new modalities and policies of social education have been formulated and progress has been made towards the configuration of social education as a profession. At the same time, academic interest and inquiry in the area has grown and begun to explore the connections between social education and social pedagogy
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