Práticas de comunicação em sala de aula nos ciclos iniciais do ensino básico

Autores/as

  • Manuel Vara Pires Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.3026

Palabras clave:

comunicação, comunicação escrita, ensino básico, experiências de ensino e aprendizagem

Resumen

Neste texto, pretendemos analisar quatro dimensões (clareza, fundamentação, lógica, profundidade) da capacidade de comunicação escrita produzida por alunos do 5.º ano de escolaridade quando comentam, em grupo, trabalhos dos restantes colegas ou resolvem tarefas individualmente. Os episódios de aula apresentados integram-se em experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas por duas futuras professoras, ao longo dos estágios profissionais, que assumiram a comunicação em sala de aula como eixo integrador da prática letiva. A análise aponta para melhores desempenhos em clareza e em lógica e para maiores dificuldades em profundidade e em fundamentação, especialmente, na justificação dos raciocínios e processos seguidos.

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Editora: 
Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

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Publicado

17-12-2017

Cómo citar

Vara Pires, M. (2017). Práticas de comunicação em sala de aula nos ciclos iniciais do ensino básico. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (09), 90–95. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.3026

Número

Vol. Extr., núm. 09 (2017) - XIV CIG-PP

Sección

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 9: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y SUS ALTERACIONES

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