Vol. 25 N.º 1 (2018)

O artigo apresenta uma análise da produção científica brasileira em periódicos de acesso aberto acerca da temática “Políticas Públicas em Educação Ambiental”. Foi realizada pesquisa exploratória na base brasileira de periódicos da SciELO, por se tratar da maior base brasileira de periódicos de acesso aberto, reconhecida internacionalmente. Foram apontados 17 artigos específicos sobre Políticas Públicas em Educação Ambiental e identificados os principais dados sobre os periódicos que os publicaram; os anos de maiores publicações sobre o tema; os autores que mais publicaram artigos na área e seus vínculos institucionais; as matrizes conceituais e metodológicas; as temáticas e teorias mais exploradas; as políticas públicas, diretrizes, ações, estratégias, projetos e programas de Educação Ambiental citados e a visibilidade internacional dos artigos. A metodologia utilizada foi a Análise de Conteúdo. O estudo pretende delinear o estado do conhecimento sobre Políticas Públicas em Educação Ambiental no Brasil, a partir dos artigos de periódicos científicos brasileiros indexados na base SciELO e conclui que a produção científica sobre esta temática apresenta um número reduzido de publicações em periódicos, o que torna cada vez mais importante o desenvolvimento de pesquisas teórico-práticas, a fim de proporcionar subsídios aos educadores ambientais, ao poder público e à sociedade em geral para o fortalecimento de ações, controle e participação social.

A Modernidade dirigiu-se no privilégio às técnicas, negligenciando outras dimensões subjetivas, como os valores humanos, conceitos de felicidade, espiritualidade ou sentimentos. No labirinto da excessiva racionalidade, alguns buscam alguma saída que possibilite novas respostas à liberdade e às reflexões existenciais, que não se resumem na lógica, mas também em sentidos, crenças ou espiritualidades. A educação pode ter um destacado papel mais integrador, aliando o diálogo entre os conceitos e os afetos. O norueguês Arne Naess postulou uma ecologia profunda que não ficasse à superfície das coisas de forma fria e distante, mas que houvesse mais envolvimento humano com a natureza, com a espiritualidade e demais dimensões marginalizadas pela lógica positivista. Por meio destes princípios da ecologia profunda e um diálogo com o Zen, apresentamos e debatemos o Projeto Silêncio, que proporciona um conjunto de práticas meditativas na escola e na universidade, culminando em um mergulho coletivo de oito horas, submergidos no silêncio como pacto do grupo. Após estas vivências, 23 entrevistas foram realizadas, que revelaram o silêncio também como forma de comunicação entre o humano e o ambiente, entre o EU e o OUTRO fenomenológico, bem como fonte de aprendizado relevante à busca de novas respostas existencias.

Os desastres naturais são eventos que podem afetar fortemente o ambiente natural e antropogénico, excedendo a capacidade de autorrecuperação da comunidade local, e que geralmente apresentam consequências trágicas, com perdas de vidas humanas, prejuízos socioeconómicos e impactes ambientais consideráveis. Assim, para prevenir e minimizar estes impactes negativos vários estudos e projetos têm sido desenvolvidos, promovendo uma educação para um desenvolvimento sustentável, contribuindo para a formação de comunidades mais resilientes e com um baixo nível de vulnerabilidade. Este trabalho baseou-se na realização de um inquérito para avaliar o nível de conhecimento dos estudantes no ensino superior sobre procedimentos gerais em caso de emergência, e no caso específico de ocorrência de um sismo, envolvendo 2035 estudantes do Instituto Politécnico de Leiria (IPLeiria) em cursos de diferentes áreas. Os dados obtidos revelaram que a maioria dos estudantes conhece o número nacional de emergência, sabe identificar as zonas de concentração, contudo apenas 25% demonstra saber como reagir corretamente em caso de sismo. Os resultados são importantes para desenvolver novas estratégias, para a redução da vulnerabilidade das comunidades, promovendo a compreensão do seu papel na redução do risco dos desastres naturais, e a interação e pertinência da proteção ambiental e fortalecimento dos ecossistemas para alcançar este objetivo.

Áreas naturais protegidas são um dos principais cenários em que ocorrem os processos de Educação Ambiental (EA). No Brasil, esses espaços são denominados "Unidades de Conservação" (UC), contextos nos quais se destina a garantir a participação efetiva das populações locais na gestão, de acordo com a legislação brasileira. O objetivo desta pesquisa é contribuir para a análise e avaliação de políticas públicas participativas desenvolvidas nas UCs ​​brasileiras, principalmente na região amazônica. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, baseado na coleta de informações bibliográficas e gerenciais sobre políticas públicas no campo das UCs ​​e na análise qualitativa e quantitativa dos dados coletados por meio de duas pesquisas diferentes aplicadas a diferentes amostras de especialistas. Como resultado das análises realizadas, eles viram visões diferentes: o grupo de gerentes apresentou uma visão mais prática dos fatores que favorecem a participação em comparação com os especialistas que apresentam visões mais idealistas dos fatores avaliados. Nesse sentido, recomenda-se aumentar o planejamento de políticas públicas, promover o treinamento qualificado e contínuo dos gerentes em processos participativos, aumentar o número de funcionários efetivos da UC, promover processos participativos para sua gestão, expandir o conhecimento sobre a gama de atores sociais interagindo e promover processos de diálogo e mediação de conflitos.

O artigo mostra o uso da Interpretação do Patrimônio no projeto Museográfico do Abrigo Antiaéreo da Estação da Garriga, inaugurado em janeiro de 2018 e desenvolvido pela Câmara Municipal. Algumas das técnicas utilizadas e o que se pretende alcançar com elas. Ou seja, um exemplo do uso da disciplina com uma herança e algumas histórias, da Guerra Civil, muito sensíveis. Além disso, também é mostrado o papel desempenhado pela comunidade, a comunidade local, no projeto, tanto em sua gestação quanto em seu conteúdo.

O presente artigo tem dois objetivos: mapear condições institucionais, políticas e de conteúdo que interferem em Políticas Públicas de Educação Ambiental na Ilha de Fernando de Noronha; e contribuir com sugestões de objetivos, princípios, ações e instrumentos de políticas públicas de EA, que fortaleça o compromisso mútuo entre a escola e outras instituições de Fernando de Noronha, podendo subsidiar outros territórios. Esta investigação tem por fundamento a pesquisa qualitativa realizada junto à instituição que atua no campo da EA e dialoga com a pesquisa-intervenção e a etnográfica. Como principal resultado evidencia-se a fragilidade de articulação, coesão e sinergia das ações de Educação Ambiental na Ilha em 2013. Sugere-se a criação de um Projeto Político Pedagógico territorial como estratégia para fortalecer, formular, e implantar políticas públicas de EA comprometidas com um território educador e educado ambientalmente.

Os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e os 169 objetivos anunciados hoje demonstram a dimensão e a ambição desta nova Agenda Universal. Eles levam em conta o legado dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio e procuram progredir em direção aos objetivos não cumpridos. Eles visam garantir os direitos humanos de todos e alcançar a igualdade de gênero e o empoderamento de mulheres e meninas. São integrados e indivisíveis e combinam de maneira equilibrada as três dimensões do desenvolvimento sustentável: econômico, social e ambiental.