La Discontinuidad y el vaciamiento de la dimensión educativa de las acciones en educación ambiental realizadas en la escuela
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Resumen
La intervención humana en el medio ambiente, bajo el modo de producción capitalista, está impregnada de disputas por la apropiación del patrimonio ambiental entre grupos humanos con intereses diferentes. En este modelo, los impactos ambientales son también sociales, políticos, éticos y económicos, fortaleciendo la tesis de que debe superarse. Así, la Educación Ambiental crítica (EA) es un elemento clave en el abordaje de las injusticias socioambientales, siendo la escuela fundamental en permitir la apropiación de las objetivaciones humanas y la realización de acciones educativas continuas, características que permiten procesos educativos de calidad. En este sentido, pretendemos discutir la discontinuidad y el vaciamiento de la dimensión educativa de la EA escolar. Con datos de estudios del Grupo de Investigación en Educación Ambiental (GPEA) de la UNESP / Bauru / SP / Brasil, observamos que la AE escolar tiende a ser puntual, con proyectos, campañas, conferencias, seminarios y talleres, es decir, ocurre en un discontinuo y vaciado de la dimensión educativa. En este escenario, consideramos que la EA debe ser un tema central en el currículo, superar el conservadurismo, tener una base teórica crítica y sobresalir en la dimensión educativa. El avance propuesto puede generar los elementos para dilucidar la lucha por la apropiación ambiental y la dicotomía en las relaciones sociedad / naturaleza, hacia su superación y emancipación humana.
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