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Isis Akemi Morimoto
Universidade de São Paulo
Brazil
Marcos Sorrentino
Universidade de São Paulo
Brazil
https://orcid.org/0000-0003-4394-1655
Vol. 01 No. 019 (2015), Theoretical frameworks, pages 7-57
DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2015.01.019.1580
Submitted: May 26, 2016 Accepted: May 26, 2016 Published: Jun 15, 2015
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Abstract

Facing today's environmental problems demands the increasing involvement of the Government and other sectors of society in the development and implementation of public policies that can enhance participation in decision-making processes and contribute to the prevention of damage and illicit activities against the environment. Such public policies must be developed based on the understanding of some important themes on which they intend to exert influence, such as, participation, social control, qualification of arguments, governance, etc. In addition, they must consider the needs for effectiveness, continuity, scope, social inclusion, among other characteristics that make up the concept of “structuring public policies”. In this way, the development of emancipatory educational processes aimed at expanding knowledge in the fields of Environmental Law and Environmental Education presents itself as an alternative public policy that can be implemented by environmental agencies in order to contribute to a reflection on the importance the application of environmental standards, the engagement of citizens with causes of interest to the entire community, in addition to increased participation in the processes of formulating, executing and monitoring preventive public policies.

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