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Pedro Ribeiro Jr.
Universidade do Estado de Santa Catarina
Brazil
http://orcid.org/0000-0001-7634-7594
Regina Munhoz
UDESC
Brazil
Tatiana Comiotto
UDESC
Brazil
Lia Oliveira
UMinho
Portugal
Vol. Extr., núm. 13 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA, pages 057-062
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2301
Submitted: Jul 11, 2017 Accepted: Dec 14, 2017 Published: Dec 17, 2017
How to Cite

Abstract

Este artigo propõe-se a apresentar ponderações teóricas acerca da relação entre game e aprendizagem, decorrentes de uma pesquisa em andamento. A gamificação teve origem no game. A força atrativa que o game exerce sobre os jovens fundamenta-se na interação. O processo de gamificação propicia subsídios para que os educadores possam conceber e implementar ações didático-pedagógicas que possibilitam o desenvolvimento de diversas competências, tais como a habilidade de estabelecer padrões, a capacidade de levantar e testar conjecturas, a aptidão de leitura de imagens e de decodificação de representações icônicas, assim como a eficiência no desenvolvimento de estratégias de planejamento.

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