Relación entre el rendimiento académico y el apoyo social de los profesores en estudiantes de Educación Superior en Angola
Main Article Content
Abstract
Downloads
Article Details
References
Alarcão, I. (2000). Para uma conceptualização dos fenómenos de insucesso/sucesso escolares no ensino superior. En J. Tavares & R. Santiago (Eds.). Ensino Superior: (in) sucesso académico (13-23). Porto: Porto Editora.
Castejón, C. y Pérez, S. (1998). Un modelo causal-explicativo sobre la influencia de las variables psicosociales en el rendimiento académico. Revista Bordon. Sociedad Española de Pedagogía, 2(50), 170-184.
D’Alessio, A. Lavagnino, A., Lupano, M. Ongarato, P. & Becerra, L. (Agosto, 2008). Apoyo social percibido y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Trabajo presentado en las XV Jornadas de Investigación y Cuarto Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Buenos Aires, 2008.
Dupont, S., Galand, B., Hospel, V., & Nils, F. (2014). Social context, self-perceptionsand student engagement: A SEM investigation of the self-system model of moti-vational development. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12, 5–32. http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.32.13081
Dupon, S., Galand, B. & Nils, F. (2015). The impact of different sources of social support on academic performance: Intervening factors and mediated pathways in the case of master’s thesis. Revue européenne de psychologie appliquée, 65, 227–237. http://dx.doi.org/10.1016/j.erap.2015.08.003
Formiga, N. (2007). Pais e professores como explicação de variáveis do rendimento escolar. Universidade Federal da Paraíba. Recuperado de http://www.psicologia.com.pt/artigos/ver_artigo.php?codigo=A0342&area=d6
Garbanzo, C.M. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Una reflexión desde la calidad educativa de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1), 43-63. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v31i1.1252
Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2006). Social support as a buffer in the relationship between socioeconomic status and academic performance. School Psychology Quarterly, 21), 375-395. http://dx.doi.org/10.1037/h0084129
Masetto, M. (2005). Docência Universitária: repensando a aula. En A. Teodoro y M.L. Vasconcelos (Orgs.). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária, (2ª Ed.) (pp.79-108). São Paulo: Cortez/Mackenzie.
Pinheiro, M. (2003). Uma época especial: Suporte social e vivências académicas na transição e adaptação ao ensino superior (Tesis doctoral). Universidade de Coimbra, Coimbra.
Rego, T. C. (1998). Educação, Cultura e Desenvolvimento: o que pensam os professores sobre as diferenças individuais. En J.G. Aquino (Org.). Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas (49-71). São Paulo: Summus Editorial.
Zabalza, M. (2003). Competências docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.