La evolución en una serie temporal de libros de texto (1945-2016): Cambios en la metodología y en la presencia de concepciones alternativas

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Publicado: oct. 2, 2019

Contenido principal del artículo

Alejandro Pastor Pastor
CIPFP Batoi
España
https://orcid.org/0000-0002-0352-5967
Biografía
Rubén Limiñana Morcillo
Universidad de Alicante
España
https://orcid.org/0000-0001-8152-3644
Biografía
Vol. 3 Núm. 2 (2019), Investigación en educación científica, Páginas 71-92
DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2019.3.2.4811
Recibido: nov. 30, 2018 Aceptado: sept. 13, 2019 Publicado: oct. 2, 2019
Cómo citar

Resumen

Se analizó el tema de evolución en una serie de libros de texto desde 1945 hasta 2016 con el fin de evaluar la presencia de ideas espontáneas y los cambios producidos en cómo se presenta la información. Discutimos si existe una tendencia relacionada con el modelo educativo. Los principales resultados son: Se ha producido un aumento en el contenido en historia del pensamiento evolutivo, número de actividades y número de figuras que podría estar relacionado con cambios en la metodología. Pese a ello, la presencia de ideas espontáneas se mantiene y son pocos los intentos detectados por que se produzca una confrontación con ellas. Por ello no parece que haya posibilidad de que se produzca un cambio conceptual significativo, ya que no se cumple la condición necesaria de "insatisfacción con la conceptualización existente”.

Palabras clave:

conceptual change, educational methodology, misconceptions, conceptual errors, biology education cambio conceptual, modelo educativo, ideas alternativas, reconceptualización, didáctica de la biología

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