Ápice. Revista de Educación Científica
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description: Ápice. Revista de Educación Científica (AREC) es la revista oficial de la Asociación Española de Profesores e Investigadores de Didáctica de las Ciencias Experimentales (ÁPICE), y está coeditada por la Universidade da Coruña y la asociación ÁPICE. Es una publicación electrónica de acceso abierto con periodicidad semestral y revisión por pares. Su objetivo es difundir investigaciones e innovaciones en el campo de la didáctica de las ciencias, y favorecer el intercambio de ideas y aportaciones entre investigadores/as, profesorado interesado en la mejora de su práctica educativa y formadores docentes. Este carácter académico-investigador y divulgativo se refleja en sus ejes de interés: la investigación y la innovación en educación científica, y la reseña y noticias de novedades en sus áreas de estudio.
publisher: Universidade da Coruña: Servizo de Publicacións
language: es
publication name: Ápice. Revista de Educación Científica
issn: 2531-016X
copyright: Los trabajos recogidos en esta revista se publican bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden los derechos de primera publicación de su trabajo a Ápice. Revista de Educación Científica, que podrá publicar en cualquier lengua y soporte, divulgar y distribuir su contenido total o parcial por todos los medios tecnológicamente disponibles y a través de repositorios. Se permite y anima a los autores a difundir electrónicamente la versión post-print (o versión editorial; color RoMEO: azul) de su trabajo tras su publicación en Ápice, con el fin de favorecer su difusión y alcance dentro de la comunidad científica, así como su citación. La difusión electrónica y auto-archivo se hará a través de sitios web personales e institucionales, repositorios, plataformas y otros medios que colaboren en la difusión de la información, y bajo las siguientes condiciones: a) Solo podrán difundir la versión post-print o versión editorial. b) En el repositorio, plataforma o soporte específico se difundirá o disponibilizará la referencia bibliográfica original completa con DOI, que debe estar activo y actuará como punto de acceso al texto completo del trabajo. No se difundirá o disponibilizará el archivo del texto completo, sino que se llegará a este a través del DOI. Esta solución tiene ventajas para la revista y para el propio autor, aunque si no es viable se permite —no se aconseja— hacer una excepción. c) En todo caso el trabajo está sujeto a las condiciones de la licencia Creative Commons bajo la que se ha publicado, y siempre se citará por su publicación inicial en Ápice. La cita incluirá el DOI (que siempre estará activo para poder resolverse), siguiendo las indicaciones de la International DOI Foundation.
items: Editorial
items: ¡Viaje al espacio! Una aproximación ABP sobre dinámica en 4º de ESO desde las destrezas científicas básicas y las emociones
items: Actitudes del alumnado de ingeniería hacia prácticas de modelización en el laboratorio de Automática
items: Prácticas de educación STEM con robótica en Educación Primaria en España: revisión sistemática y análisis comparativo
items: Materiales didácticos: una alimentación saludable, una alimentación con sentido ambiental
items: Modelización y metacognición en Educación Infantil: diseño y aplicación de una propuesta para trabajar la hidratación
items: Acciones docentes clave para desarrollar el enfoque de indagación: rúbrica y red sistémica para su análisis
items: La voz de los estudiantes en torno a la Agenda 2030 Escolar: desafíos y oportunidades. Un estudio de caso
items: Dialogar en un aula para construir ideas científicas: caracterización del discurso docente
items: Las rocas y los minerales en Educación Infantil: una intervención experimental basada en el contexto minero.
items: La enseñanza de la resistencia a antibióticos desde un enfoque One Health
items: Validación de un cuestionario para conocer la influencia de factores personales y contextuales en la identidad docente del profesorado de ciencias y tecnología en formación inicial
items: Mapeo de controversias y juego de rol sobre la cuestión socialmente viva del modelo dominante de producción y consumo de carne para fomentar el pensamiento crítico
items: ¿Cómo y por qué mejorar la comprensión del tiempo geológico en alumnado de Secundaria?
items: Propuesta didáctica sobre la electromovilidad en Chile para promover el Pensamiento Crítico en el aula de ciencias de secundaria
items: Unidades de Cultura Científica e Innovación (UCC+i) en España: análisis de sus características, impacto y producción
items: Impacto en la actitud hacia la ciencia de un taller con realidad virtual inmersiva y microscopía en estudiantes de Educación Primaria y Secundaria en entornos rurales
items: Impacto de la enseñanza del modelo de inmunidad y vacunas en el conocimiento sobre la naturaleza de los modelos en estudiantes de secundaria
items: El Conocimiento Didáctico del Contenido en ciencias como instrumento de análisis de la formación del profesorado
items: Interés y familiaridad en ciencias de los estudiantes de diferentes etapas educativas: de secundaria a postgrado
items: Eficacia del uso de la herramienta scratch para la enseñanza de la anatomía del aparato digestivo en primaria
items: Efecto de la participación en proyectos STEM en la actitud hacia la ciencia de alumnado de un Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento
items: La materia a través de un BreakoutEDU: incorporación de metodologías activas en la formación inicial de docentes en ciencias
items: El Aprendizaje-Servicio en el sistema educativo: evaluación del grado de implementación como herramienta para trabajar la Educación para la Sostenibilidad
items: Los mapas conceptuales: Una herramienta educativa para hacer frente al cambio climático
items: El interés de las maestras de educación infantil hacia una propuesta innovadora: Lab 0_6, espacio de ciencia inclusivo de libre elección
items: Aquaroca, un proyecto acuapónico para el estudio del catabolismo
items: Indagación científica escolar y educación STEAM
items: Reseña de libro "Why We Teach Science (and Why We Should)

Editorial
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description: Desde la dirección de Ápice. Revista de Educación Científica (AREC) nos alegra informar a todos las personas usuarias de la revista que, a partir del número actual -9(2), que abarca de julio a diciembre-, se pasa a un formato de "publicación continua" (en sustitución del actual de números completos) para que los artículos estén disponibles y puedan ser citados lo antes posible. Para ello, se ha tenido que modificar el sistema de paginación con respecto a los anteriores números. Los artículos se asignarán al número abierto y se irán publicando a medida que reciban la aceptación definitiva. Por otra parte, queremos agradecer el esfuerzo y la experiencia que todos los evaluadores aportaron a las revisiones. A continuación, se incluyen los nombres y filiaciones de todos los revisores que han colaborado en el año 2024 con Ápice. Revista de Educación Científica (AREC).
subject: Editorial
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subject: editorial
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subject: revisores
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subject: publicación en continuo
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creator: Juan Carlos Rivadulla López
rights: Derechos de autor 2025 Juan Carlos Rivadulla López http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-12-29
publication date: 2025-12-29
doi: 10.17979/arec.2025.9.2.12957

¡Viaje al espacio! Una aproximación ABP sobre dinámica en 4º de ESO desde las destrezas científicas básicas y las emociones
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description: En el contexto social y educativo actual, marcado por la necesidad de promover en el alumnado el desarrollo de la competencia científica, resulta fundamental proponer y aplicar metodologías innovadoras que permitan al alumnado construir su conocimiento, considerando a su vez las emociones manifestadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio presenta el diseño e implementación de un proyecto de ABP para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria centrado en el diseño, construcción y lanzamiento de un cohete, con el objetivo de desarrollar en el alumnado las destrezas científicas básicas desde el abordaje de la dinámica, buscando además potenciar las emociones positivas sentidas durante el proceso de aprendizaje. Utilizando como instrumentos de investigación cuestionarios y producciones del alumnado, se obtuvieron resultados que evidencian un adecuado nivel de logro de aprendizaje y de destrezas científicas, así como un perfil emocional favorable al proyecto.
subject: Investigación en educación científica
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subject: aprendizaje basado en proyectos
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subject: competencia científica
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subject: enseñanza de las ciencias
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subject: educación secundaria obligatoria
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subject: emociones
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creator: Alberto Bernal Asensio
creator: Cristina García-Ruiz
rights: Derechos de autor 2026 Alberto Bernal, Cristina García-Ruiz http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
doi: 10.17979/arec.2026.10.1.12846

Actitudes del alumnado de ingeniería hacia prácticas de modelización en el laboratorio de Automática
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description: Se analizan las actitudes de 108 estudiantes de ingeniería hacia las prácticas de modelización en el laboratorio de Automática. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, uno sobre percepciones y creencias, y otro sobre emociones asociadas a dichas prácticas. Los resultados muestran una valoración generalmente positiva, especialmente en la percepción de logro de aprendizaje, aunque se identifican limitaciones en la utilidad percibida, la retroalimentación individualizada y el trabajo cooperativo. La autoeficacia presenta niveles moderados y las emociones positivas predominan, aunque algunas como la sorpresa y el entusiasmo son mejorables. Las diferencias de género fueron leves, si bien apuntan a la necesidad de fortalecer el apoyo emocional y la mentoría a las mujeres. En conjunto, el estudio evidencia una experiencia formativa satisfactoria, pero con un margen claro de mejora en la cooperación, el acompañamiento docente y la conexión práctica de los contenidos.
subject: Investigación en educación científica
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subject: actitudes
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subject: emociones
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subject: modelización
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subject: percepciones-creencias
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subject: prácticas de automática
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creator: Daniel Espinosa Corbellini
creator: Jose María Oliva
creator: Esther García -González
rights: Derechos de autor 2026 Daniel Espinosa Corbellini, Jose María Oliva, Esther García -González http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
doi: 10.17979/arec.2026.10.1.12804

Prácticas de educación STEM con robótica en Educación Primaria en España: revisión sistemática y análisis comparativo
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description: La implementación de la educación STEM integrada y la robótica en la Educación Primaria en España está adquiriendo una relevancia progresiva, siendo necesario reflexionar sobre su coherencia y ámbitos de mejora para un progreso consciente de su aplicación. Se presenta una revisión sistemática de las prácticas españolas mediante el protocolo PRISMA 2020 y se analiza su coherencia teórica y práctica a la luz de la literatura científica internacional, con el objetivo de establecer posibles mejoras en aquellas. Los resultados avalan la importancia de abordar el aprendizaje cooperativo o colaborativo junto al aprendizaje basado en proyectos o la indagación científica. Es imprescindible integrar las áreas de matemáticas y ciencias de la naturaleza mediante el diseño, construcción y programación de robots. Se debe mejorar el uso de recursos robóticos de bajo coste como las placas de programación y el desarrollo de la inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje.
subject: Investigación en educación científica
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subject: robótica educativa
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subject: educación STEM integrada
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subject: revisión sistemática
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subject: educación primaria
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creator: Miguel Ángel Merino Fernández
creator: Jairo Ortiz Revilla
rights: Derechos de autor 2026 Miguel Ángel Merino Fernández, Jairo Ortiz Revilla http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
doi: 10.17979/arec.2026.10.1.12725

Materiales didácticos: una alimentación saludable, una alimentación con sentido ambiental
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description: El presente artículo tiene como objetivos analizar el proceso de diseño de una secuencia didáctica y examinar los materiales didácticos derivados de ésta, orientados a promover actitudes hacia el consumo sustentable de alimentos, utilizando como referente la carne de res, debido al impacto ambiental negativo asociado, debido mayormente al uso de sistemas intensivos para su producción. Esta contribución surge de la preocupación por el incremento sostenido en la demanda global de alimentos y la tendencia a abordar el tema de la alimentación en las aulas únicamente desde la dimensión de la salud. En este contexto, la secuencia didáctica con materiales para el profesorado y para los estudiantes de Educación Secundaria tiene como eje central la formación de consumidores críticos y comprometidos con la sustentabilidad, y está conformada por 20 actividades distribuidas en las fases de exploración, introducción de nuevos conocimientos, síntesis, y evaluación.
subject: Innovación en educación científica
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subject: material didáctico
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subject: educación ambiental
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subject: consumo sustentable
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subject: alimentos
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subject: carne de res
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subject: impacto ambiental
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creator: Isabel Lara Espinosa
rights: Derechos de autor 2025 Isabel Lara Espinosa http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.17979/arec.2025.9.2.12474

Modelización y metacognición en Educación Infantil: diseño y aplicación de una propuesta para trabajar la hidratación
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description: En este artículo se presentan los resultados de un estudio que explora la integración de estrategias de modelización y metacognición en una situación de aprendizaje sobre la hidratación, dirigida a escolares de 5 años en Educación Infantil de una escuela pública de la Región de Murcia. La investigación se desarrolló en seis fases, abarcando desde la exploración de modelos iniciales hasta su revisión y aplicación en un contexto experimental, mediante actividades prácticas y reflexivas. Las estrategias de modelización facilitaron la representación de fenómenos fisiológicos, mientras que la metacognición promovió la reflexión sobre los procesos de aprendizaje. Los resultados revelan que los escolares progresaron desde explicaciones iniciales, basadas en experiencias cotidianas, hacia ideas más organizadas sobre la ingesta, distribución y pérdida de agua en el cuerpo. Este enfoque mostró un potencial para fomentar una comprensión científica temprana, subrayando la relevancia de adaptar estas estrategias al nivel cognitivo de la etapa infantil.
subject: Innovación en educación científica
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subject: educación infantil
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subject: modelización
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subject: metacognición
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subject: hábitos saludables
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subject: hidratación
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creator: Carlos de Pro Chereguini
creator: Florencia Natalia Praderio Gaias
creator: Elena Navarro Garay
rights: Derechos de autor 2025 Carlos, Florencia , Elena http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11145

Acciones docentes clave para desarrollar el enfoque de indagación: rúbrica y red sistémica para su análisis
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description: Las acciones docentes clave (Teaching Core Practices) son una línea de investigación emergente en formación del profesorado (inicial y permanente) que viene a complementar la tradicional aproximación centrada en aspectos cognoscitivos de des-conocimiento didáctico del contenido. Esta nueva línea de investigación de formación docente se focaliza en las acciones que habitualmente realizamos los docentes (muchas de manera inconsciente) que favorecen un determinado enfoque de enseñanza. En este artículo teórico hemos identificado qué acciones docentes son clave para favorecer el enfoque de enseñanza por indagación basada en modelos (MBI). En concreto, para identificarlas y poder analizarlas hemos construido una red sistémica de acciones docentes claves para la Expresión-Discusión de Ideas del alumnado y para que desarrolle la Búsqueda de Pruebas, imprescindibles para que generen el conocimiento descriptivo vinculado a la indagación. Además, para ayudar a definir cada acción docente clave para estas dos fases de la indagación, hemos diseñado también una rúbrica con sus niveles de logro que servirá de futura herramienta de formación docente.
subject: Innovación en educación científica
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subject: acciones docentes clave
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subject: indagación basada en modelos
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subject: expresión y discusión de ideas
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subject: búsqueda de pruebas
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subject: rúbrica
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subject: formación de docentes
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creator: Luis Delgado-Mayoral
creator: Jara García-Ruiz
creator: Manuela González-Herrera
creator: Lorenzo Hernández Villalobos
creator: M.Rut Jiménez-Liso
creator: Rafael López-Gay Lucio-Villegas
creator: Lorena Manzano Sánchez
creator: María Martínez-Chico
creator: Iñigo Rodríguez-Arteche
rights: Derechos de autor 2025 Luis Delgado-Mayoral, Jara García-Ruiz, Manuela González-Herrera, Lorenzo Hernández Villalobos, M.Rut Jiménez-Liso, Rafael López-Gay Lucio-Villegas, Lorena Manzano Sánchez, María Martínez-Chico, Iñigo Rodríguez-Arteche http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11212

La voz de los estudiantes en torno a la Agenda 2030 Escolar: desafíos y oportunidades. Un estudio de caso
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description: La Educación para el Desarrollo Sostenible es fundamental para formar una ciudadanía con las herramientas y capacidades necesarias para afrontar la emergencia climática actual. La Agenda 2030 Escolar (A2030E) es una de las herramientas de las que dispone el profesorado para tal fin. La presente investigación tiene como objetivo evaluar su funcionamiento en uno de los centros de educación secundaria desde la óptica del alumnado, detectando las oportunidades que ofrece y los desafíos que debe confrontar. Un total de 15 estudiantes del comité de sostenibilidad (10 chicas y 5 chicos) han participado en el estudio; 8 han participado en un grupo focal, mientras que los 7 restantes han contestado a un cuestionario abierto. Los resultados confirman el gran potencial educativo de A2030E, en tanto que favorece la adquisición de conocimientos, actitudes y comportamientos proambientales. Sin embargo, todavía son pocos los profesores y estudiantes que se implican en la experiencia.
subject: Investigación en educación científica
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subject: educación para el desarrollo sostenible
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subject: educación secundaria
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subject: agenda 2030 escolar
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subject: educar para la acción
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subject: objetivos de desarrollo sostenible
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creator: Carlota López Fernández
creator: Esther Paños Martínez
creator: José-Reyes Ruiz-Gallardo
rights: Derechos de autor 2025 Carlota López Fernández, Esther Paños Mart´ínez, José-Reyes Ruiz-Gallardo http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11308

Dialogar en un aula para construir ideas científicas: caracterización del discurso docente
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description: La investigación en didáctica de las ciencias se ha centrado en diseñar secuencias de enseñanza y aprendizaje, pero recientemente se ha enfocado en analizar el discurso docente que guía estas secuencias. Comprender este discurso es crucial en aulas donde se construyen explicaciones, ya que dirige las conversaciones y el desarrollo de ideas del alumnado. Este artículo presenta una propuesta para caracterizar el discurso docente en un contexto de enseñanza dialógica centrada en la construcción de ideas científicas. Se grabaron y transcribieron cerca de 10 horas de clases distribuidas en cuatro talleres de ciencias con estudiantes de bachillerato y se analizó el discurso de cinco docentes. Se identificaron diversas acciones discursivas utilizadas para evaluar formativamente las ideas del alumnado, agrupadas en tres familias: solicitar la expresión de ideas, recuperar y reconocer ideas previas, y aportar aclaraciones y nuevos puntos de vista. Estas acciones dan luces de cómo se articula el discurso docente en un contexto de enseñanza para construir ideas científicas en el aula.
subject: Investigación en educación científica
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subject: medios de enseñanza
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subject: modo de hablar
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subject: construcción de modelos
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subject: ciencias de la educación
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creator: Camilo Vergara Sandoval
creator: Víctor López Simó
creator: Digna Couso Lagarón
rights: Derechos de autor 2025 Camilo Vergara Sandoval, Víctor López Simó, Digna Couso Lagarón http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11311

Las rocas y los minerales en Educación Infantil: una intervención experimental basada en el contexto minero.
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description: A pesar de la importancia de la geología, habitualmente docentes y alumnos de las distintas etapas están poco motivados hacia su enseñanza-aprendizaje. Este trabajo describe una propuesta didáctica dirigida al estudio de las características más básicas de las rocas y los minerales. Se ha empleado una metodología globalizadora y enfocada en el uso de habilidades del método científico, con actividades dirigidas a alumnos de 3 años de un colegio de la localidad minera de Santa Marta de los Barros (Extremadura). El análisis de su implementación muestra que los participantes tienen ideas previas sobre los materiales terrestres y que los relacionan con su vida diaria, así como la viabilidad de las actividades presentadas para trabajar sus propiedades. Los resultados muestran que la intervención tuvo un impacto positivo tanto en la evolución de las preconcepciones como en la motivación hacia el medio físico. Aun así, se observan una serie de dificultades que pueden ser tenidas en cuenta al abordar la geología.
subject: Innovación en educación científica
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subject: rocas
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subject: minerales
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subject: experimentación
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subject: educación infantil
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creator: Isabel Gallardo González
creator: Emilio Costillo Borrego
creator: Elena Bravo Lucas
creator: José María Marcos-Merino
rights: Derechos de autor 2025 Isabel Gallardo González, Emilio Costillo Borrego, Elena Bravo Lucas, José María Marcos-Merino http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11375

La enseñanza de la resistencia a antibióticos desde un enfoque One Health
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description: La resistencia a antibióticos es una cuestión socio-científica de impacto social cuya enseñanza en el aula de ciencias desde el enfoque “Una Salud” (One Health) resulta esencial para poder actuar de forma responsable frente a este problema. Este trabajo abordó esta problemática con estudiantes de 1º de Bachillerato de un centro público de la costa occidental de Galicia, sin formación previa en dicho enfoque. La metodología fue de corte cualitativo y se centró en el análisis del discurso y modelos del alumnado en distintas actividades diseñadas para la aplicación del modelo “One Health”. Los resultados mostraron que el alumnado fue capaz de identificar acciones adecuadas para prevenir la resistencia a antibióticos en relación con las esferas “One Health” y de elaborar modelos consensuados integrando factores que forman parte de estas esferas en un contexto cercano relacionado con la infección por tuberculosis.
subject: Investigación en educación científica
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subject: resistencia a antibióticos
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subject: problemáticas socio-científicas
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subject: una salud
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subject: modelización
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creator: Irene González Costa
creator: Blanca Puig
rights: Derechos de autor 2025 Irene González Costa, Blanca Puig http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11401

Validación de un cuestionario para conocer la influencia de factores personales y contextuales en la identidad docente del profesorado de ciencias y tecnología en formación inicial
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description: Muchas investigaciones sobre identidad docente descuidan su dimensión contextual por implicar el uso de instrumentos que complican el análisis. Este estudio pretende proporcionar un cuestionario sólido para conocer la influencia de factores personales y contextuales en la construcción de la identidad docente del futuro profesorado de Educación Secundaria de ciencias y tecnología. Para ello, se realizó una validación con un panel de personas expertas en Didáctica de las Ciencias Experimentales, recogiéndose datos cuantitativos y cualitativos, y garantizando la pertinencia y confiabilidad del instrumento final. El cuestionario quedó formado por 20 ítems agrupados en cuatro categorías, relacionadas con intereses, actitudes, procesos de enseñanza-aprendizaje y percepción de la ciencia y la tecnología. La implementación de este cuestionario facilitará el diseño de propuestas formativas dirigidas a evolucionar las autopercepciones del futuro profesorado y, en definitiva, su eficacia docente.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: identidad docente
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subject: profesorado en formación inicial de ciencias y tecnología
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subject: cuestionario
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subject: experiencias previas
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subject: proceso de validación
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creator: Cristina García-Ruiz
creator: Jorge Luque-Jiménez
creator: Alicia Fernández-Oliveras
creator: Carolina Martín-Gámez
creator: Ángel Blanco-López
rights: Derechos de autor 2025 Cristina García-Ruiz, Jorge Luque-Jiménez, Alicia Fernández-Oliveras, Carolina Martín-Gámez, Ángel Blanco-López http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11409

Mapeo de controversias y juego de rol sobre la cuestión socialmente viva del modelo dominante de producción y consumo de carne para fomentar el pensamiento crítico
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description: Este artículo examina la combinación del mapeo de controversias y el juego de rol como estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento crítico de estudiantes de educación secundaria españoles, abordando la Cuestión Socialmente Viva (QSV) del modelo dominante de producción y consumo de carne. Estas estrategias se presentan como un enfoque multifacético de aprendizaje, permitiendo al alumnado explorar diversas perspectivas y profundizar en su comprensión de la QSV. Antes y después de la experiencia, se pidió al alumnado que justificara su posición sobre el consumo de carne y la instalación de macrogranjas, resultando que la mayoría indicó que existen problemas con el consumo de carne y manifestándose en contra de dichas instalaciones. La experiencia mostró que es posible desarrollar un enfoque holístico del alumnado hacia los problemas y la toma de decisiones sobre las QSV a través del mapeo de controversias y el juego de rol.
subject: Innovación en educación científica
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subject: mapeo de controversias
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subject: juego de rol
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subject: cuestiones socialmente vivas
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subject: consumo de carne
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subject: pensamiento crítico
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creator: Isabel María Cruz-Lorite
creator: Aurelio Cabello-Garrido
creator: Daniel Cebrián-Robles
creator: Enrique España-Ramos
creator: Paloma España-Naveira
creator: Alba Ramos-Solano
rights: Derechos de autor 2025 Isabel María Cruz-Lorite, Aurelio Cabello-Garrido, Daniel Cebrián-Robles, Enrique España-Ramos, Paloma España-Naveira, Alba Ramos-Solano http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11519

¿Cómo y por qué mejorar la comprensión del tiempo geológico en alumnado de Secundaria?
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description: El tiempo geológico es un concepto extraño para la mayoría de la población. La inmensa escala temporal de la historia del planeta, la difícil reproducibilidad de muchos procesos geológicos o la lentitud con la que se dan algunos de ellos, dificultan la adquisición y el uso apropiado del concepto. A pesar de ello, es un concepto fundamental para entender el pasado, pero también el futuro del planeta en un momento de crisis ambiental. El artículo repasa los aspectos más relevantes para la comprensión del tiempo geológico, presenta un modelo para ayudar a su incorporación en la descripción de los procesos geológicos externos y expone una investigación cuasiexperimental, basada en el análisis de contenido, que demuestra que el uso de este modelo puede facilitar la comprensión y expresión del concepto de tiempo geológico.
subject: Investigación en educación científica
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subject: alfabetización científica
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subject: construcción de modelos
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subject: enseñanza secundaria
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subject: prospectiva
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subject: tiempo geológico
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subject: trabajo de clase
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creator: Jorge Roldán Muñoz
rights: Derechos de autor 2025 Jorge Roldán Muñoz http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
doi: 10.17979/arec.2025.9.1.11650

Propuesta didáctica sobre la electromovilidad en Chile para promover el Pensamiento Crítico en el aula de ciencias de secundaria
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description: Vivir en una época donde las personas están expuestas a problemáticas como la desinformación, requiere que la educación se interese cada vez más en promover el Pensamiento Crítico. Esta competencia es un desafío, y particularmente desde la educación científica, los grupos de investigación se están preocupando en desarrollar nuevos marcos y actividades concretas que apoyen la labor docente en los diferentes niveles educativos. Este trabajo busca aportar describiendo actividades de una secuencia didáctica para secundaria y algunos resultados de su implementación en el contexto chileno, la cual se diseñó para promover el Pensamiento Crítico desde la argumentación científica sobre el tema de la electromovilidad. Esta es una medida que en países como Chile está en vías de implementarse, por lo que trabajarla permitió que el alumnado se involucrara emocional, cognitiva y críticamente para comenzar a construir una opinión informada sobre esta temática.
subject: Innovación en educación científica
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subject: pensamiento crítico
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subject: electromovilidad
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subject: argumentación científica
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creator: María Fernanda Serrano Maldonado
creator: Evelyn Cynthia Obando Huala
creator: Raúl Alonso Dangl Calderón
rights: Derechos de autor 2026 María Fernanda Serrano Maldonado, Evelyn Cynthia Obando Huala, Raúl Alonso Dangl Calderón http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
doi: 10.17979/arec.2026.10.1.12107

Unidades de Cultura Científica e Innovación (UCC+i) en España: análisis de sus características, impacto y producción
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description: La complejidad de la ciencia y la tecnología, junto con su descontextualización, aleja a los ciudadanos, generando brechas en la cultura científica y menor participación en decisiones sociales. Para abordar esto, en 2007 se crearon las Unidades de Cultura Científica e Innovación (UCC+i) dentro de la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología (FECYT). En 15 años, estas unidades han crecido en número, producción y presupuesto. Este estudio analiza su evolución, características y actividades mediante un diseño no experimental. Los resultados muestran su consolidación en centros de investigación grandes y pequeños, con equipos de comunicadores y científicos. Su producción es variada y alcanza a un amplio público, especialmente jóvenes y niños, con una difusión predominante en medios digitales.
subject: Investigación en educación científica
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subject: Unidades de cultura científica e innovación
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subject: divulgación científica
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subject: alfabetización científica
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subject: cultura científica
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subject: educación ciudadana
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creator: Alba Lozano
creator: Carolina Blanco Fontao
creator: Fernando J. Pereira
creator: María I. Muñoz
creator: Roberto López
creator: Patricia Castellanos
rights: Derechos de autor 2025 Alba Lozano, Carolina Blanco Fontao, Fernando J. Pereira, María I. Muñoz, Roberto López, Patricia Castellanos http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.17979/arec.2025.9.2.11874

Impacto en la actitud hacia la ciencia de un taller con realidad virtual inmersiva y microscopía en estudiantes de Educación Primaria y Secundaria en entornos rurales
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description: En este trabajo se estudia la actitud hacia la ciencia en estudiantes de 2º y 3º ciclo de Primaria y 1º y 2º curso de la ESO en un entorno rural de Granada, y el impacto en la misma de un taller con Realidad Virtual Inmersiva (RVI) y microscopía. Como instrumento, se aplicó el cuestionario TDSAS antes y después del taller, con las dimensiones afectiva, conductual y cognitiva. Los resultados del pretest mostraron un declive en la actitud conforme avanzaba el ciclo académico especialmente en el tránsito a la ESO, pero no diferencias significativas entre sexos, en consonancia con la literatura previa. Tras la intervención, se pudo observar mejoras en la actitud hacia la ciencia estadísticamente significativas, pese a la brevedad del taller. Dichas mejoras se concentraron en el alumnado del 3º ciclo de Primaria. La intervención resultó en mejoras, estadísticamente significativas, para ambos sexos, aunque menor en las chicas.
subject: Investigación en educación científica
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subject: actitud hacia la ciencia
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subject: microscopía
  topic: keywords
subject: realidad virtual inmersiva
  topic: keywords
subject: educación primaria
  topic: keywords
subject: educación secundaria
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creator: Sonia Sánchez-Valero
creator: Araceli García-Yeguas
creator: Elena Megías-Núñez
creator: Javier Carrillo-Rosúa
rights: Derechos de autor 2026 Sonia Sánchez-Valero, Araceli García-Yeguas, Elena Megías-Núñez, Javier Carrillo-Rosúa http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
doi: 10.17979/arec.2026.10.1.11797

Impacto de la enseñanza del modelo de inmunidad y vacunas en el conocimiento sobre la naturaleza de los modelos en estudiantes de secundaria
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description: Este trabajo analiza el impacto de una intervención didáctica centrada en el modelo de inmunidad y vacunas en el conocimiento sobre la naturaleza de los modelos de 181 estudiantes de educación secundaria. Se utilizó el cuestionario sobre el conocimiento de la naturaleza de los modelos (CoNaMo) como instrumento de evaluación. Los resultados muestran mejoras significativas en la puntuación global del CoNaMo y en dos de sus dimensiones específicas, las únicas trabajadas a través de la secuencia de actividades. Estos hallazgos sugieren la importancia de abordar de manera explícita y reflexiva la naturaleza de los modelos en el aula de ciencias.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: modelización
  topic: keywords
subject: naturaleza de los modelos
  topic: keywords
subject: inmunidad
  topic: keywords
subject: educación secundaria
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creator: Marta Gómiz-Aragón
creator: María del Mar Aragón-Méndez
creator: José María Oliva
rights: Derechos de autor 2025 Marta Gómiz-Aragón, María del Mar Aragón-Méndez, José María Oliva http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.17979/arec.2025.9.2.11765

El Conocimiento Didáctico del Contenido en ciencias como instrumento de análisis de la formación del profesorado
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description: El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) es un constructo que ha sido ampliamente discutido e investigado. En este trabajo se ha profundizado en el modelo del CDC considerado como una integración transformada del Conocimiento Disciplinar, el Conocimiento Pedagógico y el Conocimiento del Contexto, reflexionando y nominando las intersecciones entre estas categorías. Así, aparecen los términos Ciencia Escolar, Conocimiento Pedagógico del Contenido y Conocimiento Pedagógico del Contexto, discutiéndose ampliamente cada uno de ellos. En segunda instancia, se ha aplicado el modelo desarrollado para el análisis de los planes de formación del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, obteniendo que el CDC resulta ser un instrumento útil para el análisis y la planificación de los diferentes programas de formación.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: conocimiento didáctico del contenido
  topic: keywords
subject: formación del profesorado
  topic: keywords
subject: planes de formación del profesorado
  topic: keywords
creator: Sandra Pilar Tierno
creator: Valentín Gavidia
creator: Paula Tuzón
creator: Jordi Solbes
rights: Derechos de autor 2025 Sandra Pilar Tierno, Valentín Gavidia, Paula Tuzón, Jordi Solbes http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2025-11-27
publication date: 2025-11-27
doi: 10.17979/arec.2025.9.2.11453

Interés y familiaridad en ciencias de los estudiantes de diferentes etapas educativas: de secundaria a postgrado
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description: Las destrezas en los procesos de la ciencia forman parte de la alfabetización científica. Sin embargo, existen escasos estudios que determinen cómo cambian factores claves en la alfabetización científica a lo largo del proceso educativo. En este trabajo se analiza cómo evoluciona la familiaridad y el interés en los procesos de la ciencia a lo largo de la educación de los futuros docentes. Participaron 200 alumnos de las diferentes etapas educativas y procedentes de varios centros educativos de la Comunidad Valenciana. Como instrumentos de recogida de datos se emplearon un cuestionario validado, así como un grupo de discusión a un grupo representativo de alumnos con el objetivo de entender mejor los datos cuantitativos. En conjunto, se detecta que la familiaridad y el interés en los procesos de las ciencias mejoran a lo largo de las etapas educativas sugiriendo la necesidad de mejorar la compresión y la contextualización en la enseñanza de las ciencias desde edades tempranas.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: familiaridad
  topic: keywords
subject: interés
  topic: keywords
subject: destrezas
  topic: keywords
subject: educación científica
  topic: keywords
creator: Esther Gamero Sandemetrio
creator: Enric Ortega Torres
rights: Derechos de autor 2024 Esther Gamero Sandemetrio, Enric Ortega Torres http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.10545

Eficacia del uso de la herramienta scratch para la enseñanza de la anatomía del aparato digestivo en primaria
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description: Scratch, como herramienta educativa, facilita un aprendizaje más ameno y memorable. En este estudio, se utilizó el método de diferencia simple para evaluar la efectividad de una herramienta educativa desarrollada en Scratch, enfocada en el aparato digestivo. La investigación se llevó a cabo en una escuela primaria de Chalco, Estado de México, e incluyó a tres grupos de estudiantes de cuarto grado: dos grupos de control y un grupo de tratamiento. Se aplicó un cuestionario para comparar los resultados entre los grupos y determinar si el uso de la herramienta impactaba significativamente el aprendizaje de los estudiantes, ayudándolos a conectar la teoría con la práctica. Los resultados mostraron que la herramienta de Scratch no solo complementó la enseñanza, sino que también contribuyó a una mejor comprensión de los conceptos, promoviendo un aprendizaje activo y participativo.
subject: Innovación en educación científica
  topic: section
subject: anatomía
  topic: keywords
subject: biología
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subject: educación a distancia
  topic: keywords
subject: rendimiento
  topic: keywords
subject: material escolar
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creator: Felipe de Jesús Matías Torres
creator: Mariano León Najera
creator: Magally Martínez Reyes
rights: Derechos de autor 2024 Felipe de Jesús Matías Torres, Mariano León Najera, Magally Martínez Reyes http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.10591

Efecto de la participación en proyectos STEM en la actitud hacia la ciencia de alumnado de un Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento
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description: Aunque hoy en día la importancia del conocimiento científico sea cada vez más evidente y la tecnología esté más presente que nunca, el interés de los estudiantes por la ciencia está en claro declive. Las metodologías tradicionales no les motivan, no logran captar su atención ni les demuestran su utilidad para resolver problemas que, cada vez más a menudo, requieren de un enfoque interdisciplinar. El presente estudio analiza la actitud hacia la ciencia de cuatro alumnos de 3º ESO de un Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR), antes y después de participar en tres proyectos STEM. Si bien su carácter es piloto y la vocación científica del alumnado no se ve modificada, su interés por la ciencia sí aumenta. De hecho, confirman comenzar a valorarla y a disfrutar de ella. Por tanto, aunque no se cumplan todos los objetivos de la educación STEM, la participación en proyectos de este tipo propicia la mejora de la alfabetización científica y la actitud hacia la ciencia.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: STEM
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subject: ABP
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subject: actitud hacia la ciencia
  topic: keywords
subject: Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR)
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creator: Pablo Menéndez-Cuervo
creator: José Miguel Vílchez-González
rights: Derechos de autor 2024 Pablo Menéndez-Cuervo, José Miguel Vílchez-González http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.10617

La materia a través de un BreakoutEDU: incorporación de metodologías activas en la formación inicial de docentes en ciencias
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description: La sociedad actual reclama una formación educativa más activa, centrada en el alumnado y alejada del método tradicional basado exclusivamente en la memorización. Lograr un cambio en las aulas solo es posible si cambiamos la forma de enseñar de aquellos que enseñan. En este trabajo se propone un breakoutEDU sobre la materia y se analiza su repercusión como modelo de recurso educativo activo en la formación inicial de docentes de física y química. Los resultados indican una percepción entusiasta por parte de los docentes en formación, quienes valoran positivamente el breakoutEDU como estrategia para fomentar la motivación y la consolidación de aprendizajes, aunque muestran reticencias a la hora de emplearlo como herramienta de enseñanza de nuevos contenidos científicos. No obstante, la mayoría se muestra a favor de incorporar esta herramienta en sus futuras aulas e incluso 4 de ellos la incorporan durante su periodo de prácticas.
subject: Innovación en educación científica
  topic: section
subject: escape room
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subject: master de secundaria
  topic: keywords
subject: formación superior
  topic: keywords
subject: modelos atómicos
  topic: keywords
creator: Francisco José Serrano
creator: Marina Martinez Carmona
rights: Derechos de autor 2024 Francisco José Serrano, Marina Martinez Carmona http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.10670

El Aprendizaje-Servicio en el sistema educativo: evaluación del grado de implementación como herramienta para trabajar la Educación para la Sostenibilidad
type: item
description: La presente investigación tiene como objetivo identificar y evaluar el grado de conocimiento de la comunidad educativa extremeña sobre diferentes metodologías innovadoras, haciendo especial énfasis en el Aprendizaje-Servicio (ApS). Por otro lado, esta investigación pretende analizar el compromiso docente sobre las metas que proponen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para ello, se diseñó un cuestionario con el objetivo de obtener información sobre los docentes participantes del estudio, su grado de conocimiento de diferentes metodologías activas, centrándonos, posteriormente en el ApS. Además, se analizó la percepción de los docentes sobre su práctica educativa y la actitud de su alumnado frente a la misma y, por último, se evaluó el conocimiento y compromiso de los docentes sobre las metas propuestas en los ODS y la Educación para la Sostenibilidad. Los resultados obtenidos muestran la necesidad de fomentar la investigación en la comunidad educativa extremeña, con el objetivo de mejorar las herramientas docentes que permitan la puesta en práctica de metodologías activas con grandes beneficios como es el ApS.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: aprendizaje servicio
  topic: keywords
subject: metodologías activas de enseñanza
  topic: keywords
subject: educación para la sostenibilidad
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creator: Alberto Martín Sánchez
creator: David González Gómez
creator: Jin Su Jeong
rights: Derechos de autor 2024 Alberto Martín Sánchez, David González Gómez, Jin Su Jeong http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.10682

Los mapas conceptuales: Una herramienta educativa para hacer frente al cambio climático
type: item
description: Desde la didáctica de las ciencias se ha puesto de manifiesto la necesidad de una visión global de los problemas y soluciones interrelacionados que caracterizan la situación de emergencia planetaria. Sin embargo, en la generalidad de trabajos publicados, se echan en falta instrumentos que contribuyan a la visión holística para evitar adquisiciones dispersas y lograr visualizar, de manera global, las relaciones existentes entre factores claves. Para hacer frente a esta disfunción, se ha propuesto la elaboración de mapas conceptuales a los participantes en cursos y talleres dirigidos al profesorado en formación y en activo, así como a colectivos ciudadanos. Los resultados obtenidos permiten concluir que la elaboración y discusión colectiva de dichos mapas contribuyen a establecer la vinculación de los problemas socioambientales y a comprender la necesidad de su tratamiento conjunto, para sintetizar, clarificar y reforzar los conocimientos adquiridos.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: cambio climático
  topic: keywords
subject: crisis socioambiental
  topic: keywords
subject: mapa conceptual
  topic: keywords
subject: Objetivos de Desarrollo Sostenible
  topic: keywords
creator: Jaime Carrascosa Alís
creator: Daniel Gil Pérez
creator: Amparo Vilches Peña
rights: Derechos de autor 2024 Jaime Carrascosa Alís, Daniel Gil Pérez, Amparo Vilches Peña http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.10683

El interés de las maestras de educación infantil hacia una propuesta innovadora: Lab 0_6, espacio de ciencia inclusivo de libre elección
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description: Tal como refiere la literatura existente, los espacios de libre elección dirigidos a educación infantil tienen un papel clave en el desarrollo de las competencias relacionadas con la indagación de niñas y niños. No obstante, encontramos pocas referencias acerca del interés que suscitan dichos espacios entre los docentes de los centros de educación infantil. La presente contribución busca determinar el interés, así como la satisfacción de las maestras de educación infantil hacia los espacios de ciencia inclusivos de libre elección, a partir del análisis de los índices de participación y de satisfacción obtenidos en el Lab 0_6 UManresa. Desde su creación en enero de 2016 se observa un importante incremento de participantes e interés, aspecto que reafirma el valor de los espacios de ciencia en la primera infancia y la necesidad de más investigación sobre sus aportaciones al aprendizaje de los niños y niñas.
subject: Innovación en educación científica
  topic: section
subject: ciencia
  topic: keywords
subject: libre elección
  topic: keywords
subject: educación infantil
  topic: keywords
subject: didáctica de la ciencia
  topic: keywords
subject: inclusión
  topic: keywords
creator: Loli Vázquez Carrasco
creator: Irene Tort
creator: Gabriel Lemkow-Tovias
creator: Montserrat Pedreira
creator: Judit Sabido-Codina
rights: Derechos de autor 2024 Loli Vázquez Carrasco, Irene Tort, Gabriel Lemkow-Tovias, Montserrat Pedreira, Judit Sabido-Codina http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.11073

Aquaroca, un proyecto acuapónico para el estudio del catabolismo
type: item
description: El proyecto AQUAROCA fue implementado para mejorar el proceso de aprendizaje del metabolismo en el bachillerato, mediante la fabricación y empleo de un sistema acuapónico. Se ha recurrido a una metodología de investigación basada en un diseño cuasi-experimental y transversal. Se realizó un estudio comparativo del aprendizaje de los conceptos de respiración celular y fermentación utilizando la metodología tradicional y Aquaroca, partiendo de la misma base teórica y siendo expuesta por el mismo docente, siendo los datos analizados mediante una metodología de tipo mixta (cualitativa-cuantitativa). Los resultados de la investigación han confirmado la hipótesis de trabajo inicial y por tanto que el alumnado del grupo Aquaroca presenta unos aprendizajes más significativos que los del grupo Control lo que indica la bondad del proyecto y sugiere su uso para el aprendizaje de otros conceptos metabólicos complejos.
subject: Investigación en educación científica
  topic: section
subject: acuaponía
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subject: respiración celular
  topic: keywords
subject: fermentación
  topic: keywords
subject: bachillerato
  topic: keywords
creator: Manuel Rodas Llanos
creator: Alberto Muñoz Muñoz
creator: Javier Cubero Juánez
rights: Derechos de autor 2026 Manuel Rodas Llanos, Alberto Muñoz Muñoz, Javier Cubero Juánez http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
doi: 10.17979/arec.2026.10.1.11398

Editorial
type: item
description: La revisión por pares es un elemento esencial de la publicación académica y uno de los más importantes pilares del proceso científico. Por ello, desde Ápice. Revista de Educación Científica (AREC) queremos agradecer el esfuerzo y la experiencia que todos los evaluadores aportaron a las revisiones. A continuación, se incluyen los nombres y filiaciones de todos los revisores que han colaborado en el año 2023 con Ápice. Revista de Educación Científica (AREC).
subject: Editorial
  topic: section
subject: editorial
  topic: keywords
subject: revisores
  topic: keywords
creator: Juan Carlos Rivadulla López
rights: Derechos de autor 2024 Juan Carlos Rivadulla López http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.11406

Indagación científica escolar y educación STEAM
type: item
description: Reseña del libro: Lupión-Cobos, T. y García-Ruiz, C. (Coords.). (2024). Indagación científica escolar y educación STEAM. Formación del profesorado y enseñanza para la transferencia a las aulas. Graó.
subject: Reseñas
  topic: section
subject: reseña
  topic: keywords
subject: educación STEAM
  topic: keywords
subject: indagación científica
  topic: keywords
subject: formación profesorado
  topic: keywords
subject: transferencia al aula
  topic: keywords
creator: José Ignacio Crespo Gómez
rights: Derechos de autor 2024 José Ignacio Crespo Gómez http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
doi: 10.17979/arec.2024.8.2.11387

Reseña de libro "Why We Teach Science (and Why We Should)
type: item
subject: Reseñas
  topic: section
subject: reseña
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subject: historia de la enseñanza de las ciencias
  topic: keywords
subject: didáctica de las ciencias
  topic: keywords
subject: educación científica
  topic: keywords
subject: historia de la ciencia
  topic: keywords
creator: Luis Moreno Martínez
rights: Derechos de autor 2024 Luis Moreno Martínez http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
date: 2024-07-01
publication date: 2024-07-01
doi: 10.17979/arec.2024.8.1.10692