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Antonio García-Carmona
Universidad de Sevilla
España
https://orcid.org/0000-0001-5952-0340
Vol. 4 Núm. 2 (2020), Investigación en educación científica, Páginas 35-50
DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.2.6533
Recibido: may 14, 2020 Aceptado: ago 24, 2020 Publicado: dic 1, 2020
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Resumen

Se presenta un ensayo sobre la irrupción del movimiento STEAM (science, technology, engineering, art and mathematics) en el contexto educativo español. El ensayo, de naturaleza crítica y reflexiva, se construye desde la mirada particular, pero informada, de un educador de profesorado de ciencia, que analiza la aportación, pertinencia y viabilidad del movimiento STEAM en el complejo proceso de mejora que requiere la educación científica básica en España. Para ello, se empieza con una reflexión en torno al significado del acrónimo inglés y su relación con el tradicional ámbito curricular científico-tecnológico. Luego se discute sobre la perspectiva de STEAM como posible enfoque educativo, la analogía escolar del STEAM profesional y las competencias STEAM. A continuación, se analiza el encuadre del movimiento STEAM con la concepción tradicional de la enseñanza de la ciencia. Se termina con una reflexión global acerca de las perspectivas que podrían augurarse respecto a STEAM como enfoque educativo en el contexto español actual.

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