El componente cultural en los manuales para la enseñanza de ELE en camerún: caso de Nueva didáctica del español I
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https://doi.org/10.17979/digilec.2025.12.12248Resumen
En este artículo, analizamos el tratamiento del componente cultural en el manual para la enseñanza del español en la educación secundaria de Camerún. No cabe duda de que la lengua y la cultura mantienen una estrecha e inseparable relación y que para que haya un buen desempeño comunicativo del aprendiz no nativo en situación de interacción con los nativos es importante tanto la lengua como la cultura. No en vano los documentos de referencias ponen en evidencia la importancia de desarrollar la competencia comunicativa intercultural en el alumnado de lenguas extranjeras. En este trabajo, nos preguntamos qué componentes de la cultura del mundo hispánico y camerunés vienen recogidos en el manual objeto de análisis y cómo están tratados. Nuestro objetivo es determinar si los contenidos culturales presentes en el libro de texto objeto de estudio son relevantes, suficientes y permitirían al profesorado desarrollar la competencia comunicativa intercultural del alumnado. Para ello, hemos escogido el libro de texto del primer curso de ELE de la educación secundaria camerunesa el cual analizamos bajos preceptos cualitativos y cuantitativos. Los resultados a los que llegamos demuestran que estamos aún muy lejos de la plena integración del componente cultural en el libro de texto analizado. Asimismo, se observa que los contenidos culturales de carácter enciclopédico son los más preponderantes, en detrimento de las pautas culturales subyacentes en las interacciones comunicativas (cultura con minúscula) y que sustentan la reflexión sobre la cultura propia y la de la lengua meta y, favorecen el desarrollo de la competencia intercultural.
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