Vol. 01 Núm. 017 (2014)

Este artículo tiene como objetivo analizar la formación en educación ambiental de los profesionales que trabajan en esta área de gestión y educación ambiental en organismos públicos relacionados con esta temática y cómo desarrollan programas, proyectos y / o prácticas socioeducativas ambientales en el proceso de gestión ambiental. Para el establecimiento de este problema, la investigación (de carácter cualitativo) se limitó a un área territorial ubicada en el extremo occidental del Estado de São Paulo / Brasil, denominada, en las políticas ambientales estatales, como Espigão Divisor Peixe-Aguapeí. Se consideraron ayuntamientos y organismos públicos estatales de referencia ambiental en cuatro municipios que albergan microrregiones administrativas, a saber, Marília, Tupã, Adamantina y Dracena, que constituyen las denominadas multicasas. Las investigaciones permitieron concluir que, en la mayoría, las agencias investigadas no presentan la educación ambiental como un proceso educativo permanente y no buscan la emancipación de los ciudadanos y sus colaboradores. Son varias las prácticas ambientales que aún se adoptan de manera puntual y estanca, perdiendo la esencia conceptual de la educación ambiental. La educación ambiental en el proceso de gestión de las agencias ambientales, en varios casos, se relaciona con uno u otro Profesional que tiene una mirada más enfocada al tema ambiental, más personificando que institucionalizando la práctica realizada.

El objetivo de este artículo es hacer una valoración fundamentada de cómo la profunda crisis social y económica que sufre la sociedad gallega está afectando a la Educación Ambiental (EA). Para ello, se aplicó una encuesta a una muestra de 101 profesionales que han trabajado o están trabajando en este campo en la Comunidad Autónoma de Galicia (España). Los datos resultantes permiten comparar su situación ocupacional en los albores de la crisis, año 2007, con la que tenían a principios de 2013, en el momento de aplicar la encuesta que respalda empíricamente el estudio. La perspectiva teórica del análisis se basa en la noción de campo social propuesta por Pierre Boudieu, considerando la EA como un campo social con propiedades híbridas de los campos ambiental y educativo.

La presencia del medio natural en las publicaciones que han aparecido hasta ahora en forma de cómics o dibujos animados de humor gráfico, muestra cómo ha evolucionado la relación entre Humanidad y Naturaleza.
Desde pictogramas de cuevas hasta cómics modernos, la situación ha cambiado y también los contenidos tratados. La naturaleza siempre ha sido una inspiración para historias y fantasías, pero la cruda realidad del entorno es causado por nuestro modelo de vida. ¿Qué nos espera en el futuro?

Algunos de los trabajos de los que hablaremos a continuación hablan de todo esto y demuestran que pueden ser un método eficaz para la conciencia ambiental de la sociedad.

La Educación Ambiental debe ser, ante todo, un acto político orientado a la transformación social. Su enfoque debe buscar una perspectiva de acción holística que relacione al hombre, la naturaleza y el universo, teniendo como referencia que los recursos naturales se están agotando y que el principal responsable de su degradación es el ser humano.