Efectos del Modelo Ludotécnico sobre la intención de práctica y el rendimiento en la iniciación al atletismo
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DOI:
https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.1.12355Resumen
La práctica del atletismo en España presenta porcentajes de participación significativamente inferiores a los de otros deportes, como el fútbol. Para revertir esta tendencia, se proponen alternativas metodológicas como el Modelo Ludotécnico, que prioriza la motivación, el disfrute y un enfoque pedagógico centrado en el deportista. Este estudio analizó el efecto de un programa basado en el Modelo Ludotécnico sobre variables motivacionales y de rendimiento en la iniciación al atletismo. Se desarrolló un estudio cuasi-experimental controlado de 16 sesiones, cuya muestra estaba compuesta por un total de 142 atletas de 8 a 13 años (M = 10.33; DT = 1.82). Para evaluar las variables motivacionales se emplearon distintas escalas que midieron la percepción del estilo interpersonal del entrenador, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la motivación de los atletas y su intención de continuar practicando atletismo. El rendimiento deportivo se evaluó mediante pruebas físicas de 50 y 800 metros lisos, salto a pies juntos y lanzamiento de balón medicinal. Los resultados mostraron un incremento significativo en el índice de autodeterminación tras la intervención (M = 6.74 y 8.34, p = .04), así como mejoras en el rendimiento físico. Estos hallazgos sugieren que el Modelo Ludotécnico puede ser una alternativa pedagógica eficaz frente a los enfoques tradicionales de iniciación al atletismo, al favorecer tanto la motivación como el rendimiento deportivo de los jóvenes atletas.
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