Condición física en escolares chilenos: influencia de variables sociodemográficas y territoriales
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
DOI:
https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.1.12337Resumen
La condición física es un factor altamente relevante para la salud pública de los países en desarrollo debido a que está asociada a la prevalencia de enfermedades de carácter pandémico como la obesidad y afecciones crónicas no trasmisibles de alto gasto público. El presente estudio tiene por finalidad asociar factores como el IMC, género de los estudiantes, nivel socioeconómico y tipo de centro educativo de procedencia con la condición física de estudiantes chilenos, contemplando la relevancia de dichos factores en el óptimo desempeño de pruebas que miden la condición física. Se utiliza un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo correlacional y de independencia por medio de la prueba de Chi-cuadrada para determinar la dependencia o independencia de las variables descritas. Los resultados exponen una relación significativa entre la condición física de los estudiantes y la dependencia socioeconómica de los establecimientos educativos, lo que confirma que las desigualdades sociales se expresan también en los indicadores de salud pública. Aunque no se observaron diferencias estadísticamente significativas según género en las distintas zonas geográficas del país, los hallazgos sugieren que factores estructurales y contextuales inciden de manera relevante en la condición física del estudiantado chileno, reflejando la influencia del entorno socioeconómico sobre las oportunidades de desarrollo y práctica de actividad física.
Palabras clave:
Detalles del artículo
Referencias
Agresti, A. (2018). Statistical methods for the social sciences (5th ed.). Pearson.
Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L., & Castejón, F. J. (2019). Physical Education Teachers’ Competencies and Assessment in Professional Practice. Apunts. Educación Física y Deportes, 139, 33–41. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.(2020/1).139.05
Cárcamo, C., Moreno, A., & del Barrio, C. (2021). Las niñas no sudan: El desarrollo de estereotipos de género en la educación física en la escuela primaria. Hu Arenas, 4, 196–217. https://doi.org/10.1007/s42087-020-00118-6
Contreras, A., & Fierro, B. (2024). Formación inicial y continua de docentes de Educación Física escolar para una enseñanza inclusiva. Iberian Journal of Information Systems and Technologies, 71, 635–649. https://www.risti.xyz/issues/ristie71.pdf
Díaz-Vásquez, P., González Robles, C., Ramírez Rojas, J., & Mujica-Johnson, F. (2023). (Des)Igualdad de género en Educación Física escolar chilena desde la perspectiva estudiantil: Estudio de casos. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 51–64. https://doi.org/10.15366/riejs2023.12.1.003
Fierro, B., & Rocuant, A. (2023). Nivel socioeconómico e índice de masa corporal: Predictores de la condición física en estudiantes chilenos. Retos, 50, 228–233. https://doi.org/10.47197/retos.v50.98479
Fierro, B., & Treviño, E. (2023). ¿Qué dice la política chilena para la integración escolar?: Un análisis crítico desde la perspectiva de la equidad. Revista Española de Educación Comparada, (42), 305–317. https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.31993
Fierro-Saldaña, B. (2024). Analysis of the Physical Education Curriculum in Chile: A look towards students inclusion. Retos, 56, 941–948. https://doi.org/10.47197/retos.v56.103946
Franco-Arevalo, D., Feu, S., & de la Cruz Sánchez, E. (2020). Rural-urban differences in physical activity levels during the transition from primary education to high school. Revista Española de Salud Pública, 94. https://doi.org/10.33603/resp.94.2020.058
Giakoni, F., Paredes Bettancourt, P., & Duclos-Bastias, D. (2021). Physical education in Chile: Duration and its influence on physical condition, body composition, and level of physical activity in schoolchildren. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 39, 24–29. https://doi.org/10.47197/retos.v39i39.80968
González-Serrano, M., Gomez-Tafalla, A., & Calabuig-Moreno, F. (2020). Predictive variables of adolescents’ intention to be physically active after graduation: Is gender a conditioning factor? International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12). https://doi.org/10.3390/ijerph17124308
Kenney, M. K., & Chanlongbutra, A. (2020). Prevalence of parent-reported health conditions among 0-to 17-year-olds in rural United States: National Survey of Children’s Health, 2016–2017. Journal of Rural Health, 36(3), 394–409. https://doi.org/10.1111/jrh.12411
Kloss, R. F., Lorca, J. C., Rivera, A. R., Fierro, B., Rossato de Victo, E., & Ferrari, G. (2025). Perceived neighborhood built environment and physical activity in urban population in Chile. BMC Public Health, 25, 969. https://doi.org/10.1186/s12889-025-22138-z
Koekoek, J., & Knoppers, A. (2020). Gender categorizations during group work in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 39(2), 196–205. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0189
Martínez-García, J. E., Arroyo-Del Bosque, R., & Jiménez-Eguizábal, A. (2021). Level of physical condition and practice of physical activity in adolescent schoolchildren. Apunts. Educación Física y Deportes, 143, 1–8. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2021/1).143.01
Miravalls, R., Pablos, A., Guzmán, J. F., Elvira, L., Vano, V., & Nebot, V. (2020). Lifestyle and physical condition factors associated with gender-specific BMI in Spanish preadolescents. Nutrición Hospitalaria, 37(1), 129–136. https://doi.org/10.20960/nh.02615
Molina, M., Segovia, Y., Gutiérrez, D., & van Hilvoorde, I. (2023). Proposal for a multi-grade Sport Education season: Application in the rural school. Journal of Sport and Health Research, 15(1), 131–150. https://doi.org/10.58727/jshr.88745
Moreno-Llamas, A., García-Mayor, J., & de la Cruz-Sánchez, E. (2022). Gender inequality is associated with gender differences and women participation in physical activity. Journal of Public Health, 44(4), E519–E526. https://doi.org/10.1093/pubmed/fdab354
Moreno-Llamas, A., García-Mayor, J., & de la Cruz-Sánchez, E. (2023). Urban-rural differences in perceived environmental opportunities for physical activity: A 2002–2017 time-trend analysis in Europe. Health Promotion International, 38(4). https://doi.org/10.1093/heapro/daad087
OECD (2012). Equity and quality in education: Supporting disadvantaged students and schools. https://doi.org/10.1787/9789264130852-en
OECD (2019). Estudios de la OCDE sobre salud pública: Chile. https://www.oecd.org/health/health-systems/Revisión-OCDE-de-Salud-Pública-Chile-Evaluación-y-recomendaciones.pdf
OECD (2021). Education at a glance 2021. https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/b35a14e5-en.pdf
Organización Mundial de la Salud (2018). Obesidad y sobrepeso. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight
Organización Mundial de la Salud (2019). Plan de acción mundial sobre actividad física 2018–2030. https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/50904/9789275320600_spa.pdf
Organización Mundial de la Salud (2022). Informe sobre la situación mundial de la actividad física 2022: Resumen ejecutivo. https://www.who.int/es/publications/i/item/9789240060449
R Core Team. (2017). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing.
Rosselli, M., Ermini, E., Tosi, B., Boddi, M., Stefani, L., Toncelli, L., & Modesti, P. A. (2020). Gender differences in barriers to physical activity among adolescents. Nutrition, Metabolism and Cardiovascular Diseases, 30(9), 1582–1589. https://doi.org/10.1016/j.numecd.2020.05.005
Ruiz-Montero, P. J., Chiva-Bartoll, O., Baena-Extremera, A., & Hortigüela-Alcalá, D. (2020). Gender, physical self-perception and overall physical fitness in secondary school students: A multiple mediation model. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18). https://doi.org/10.3390/ijerph17186871
Shen, L., Zhu, G., Jean, K. M., Cui, Z., Chen, C., & Xie, M. (2022). Exploring early career physical education teachers’ professional identity construction in rural China: Insights from socio-ecological perspective and practice architectures theory. Sport, Education and Society. https://doi.org/10.1080/13573322.2022.2115995
So, M. R., Martins, M. Z., Rodrigues, G. S., Prodocimo, E., Ushinohama, T. Z., & Betti, M. (2021). Preference, importance and participation of girls and boys in the Physical Education High School class. Educación Física y Ciencia, 23(1). https://doi.org/10.24215/23142561e158
UNESCO (2015). Educación física de calidad: Guía para los responsables políticos. http://unescoittralee.com/wp-content/uploads/2017/11/QPE-for-policy-makers-Spanish.pdf
UNESCO (2021). En defensa de un desarrollo inclusivo de políticas de educación física de calidad: Informe de políticas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376153
United Nations (2021). Informe de avances de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://unstats.un.org/sdgs/files/report/2021/secretary-general-sdg-report-2021--ES.pdf
Uribe, S. C., Arista-Huaco, M. J., Encalada-Díaz, I. A., & Isla-Alcoser, S. D. (2021). Physical activity, physical condition and quality of life in schoolchildren. Journal of Human Sport and Exercise, 16(3proc), S980–S987. https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc3.14