Contido principal do artigo

Jaqueline Guimaraes Mendes
Brasil
Reis Friede
UNISUAM-Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-9082-9087
Katia Eliane Santos Avelar
UNISUAM-Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7883-9442
Maria Geralda de Miranda
UNISUAM-Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2461-7414
Vol. 25 Núm. 2 (2018), Recursos e instrumentos sociais, Páxinas 57-74
DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2018.25.2.5113
Recibido: feb. 27, 2019 Publicado: abr. 30, 2020
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Resumo

Este estudo é o resultado da investigación sobre educación para os recursos hídricos desenvolvida polo proxecto "Implicacións do medio no proceso de ensino-aprendizaxe", apoiado polo programa CAPES Education Observatory, con escolas públicas en Complexo do Alemão, Río de Janeiro. O seu foco principal foi contribuír a sensibilizar e cambiar as actitudes dos estudantes de Educación Básica, no que se refire á protección e preservación dos recursos hídricos. A experiencia desenvolveuse a través de talleres con prácticas de educación ambiental, dirixidos á conservación e conservación da auga, a través de "técnicas pedagóxicas interdisciplinarias", como xogos e pinturas murais, que serviron para rescatar coñecementos previos e introducir novos contidos. sobre preservación e protección da auga. Demostrouse que a Educación Ambiental ten un forte poder mobilizador e que a escola básica debe manter aberto o espazo para outras redes de interacción, permitindo así ampliar as posibilidades de aprendizaxe e formación do alumnado, engadindo aos seus contidos e prácticas regulares novos valores e novas formas de enfoque.

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Citas

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