La educación ambiental en la educación superior: reflexiones y acciones para la educación escolar
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1677Palabras clave:
ambientalización curricular, educación ambiental crítica, praxis docenteResumen
La actual crisis ambiental ha sido objeto de discusión en todos los segmentos que conforman la organización social del planeta bajo una amplia gama de paradigmas epistemológicos. En el ámbito académico, el vértice relacionado con la educación ambiental se apunta como una posibilidad para superar esta crisis. En este sentido, la dimensión ambiental curricular debe incluir una percepción en la que exista una concatenación entre lo expresado en el currículo, entre lo comprendido y enseñado por el docente y entre lo aprendido por el alumno. Por tanto, la articulación entre el currículo y la práctica pedagógica del docente dará como resultado una praxis social que vislumbra un aprendizaje humanizado y significativo que busca superar la racionalidad e instrumentalización del conocimiento. En esta ocasión, este trabajo tiene como objetivo evaluar la dimensión ambiental del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Sergipe y evaluar en qué medida es posible promover una ambientalización curricular en dicho curso. Anclado en el enfoque cualitativo, el estudio había sido subvencionado por el análisis de la estructura curricular del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Sergipe, realizado a la luz de la técnica de análisis de contenido. Así, la investigación pretendía contribuir al debate sobre la educación ambiental crítica.
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