Evaluación formativa en el prácticum de pedagogía en Educación Física en la región del Maule de Chile: estudio de caso
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
DOI:
https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.1.12300Resumen
En la carrera de Pedagogía en Educación Física la evaluación formativa cobra especial importancia por la necesidad de integrar teoría, práctica y contexto educativo real. El objetivo de este estudio fue comprender los registros cualitativos de las evaluaciones formativas realizadas por docentes guías a estudiantes de Pedagogía en EF durante su práctica profesional II en una universidad de la Región del Maule, Chile. Se desarrolló un estudio cualitativo de caso único, con la participación de 13 docentes guías de nueve establecimientos escolares. Se analizaron 26 informes evaluativos escritos, mediante análisis de contenido inductivo con apoyo del software ATLAS.ti. Los hallazgos se organizaron en tres categorías: a) actitud profesional; b) relación pedagógica; y c) gestión pedagógica. Se observaron valoraciones positivas en compromiso, liderazgo y planificación, junto con recomendaciones de mejora en comunicación, retroalimentación y metodologías. La interpretación de los resultados permite reconocer relaciones entre los contenidos de las principales categorías, destacando el vínculo entre la motricidad, la comunicación y la identidad docente. Se concluye que la evaluación formativa realizada por el profesorado guía constituye una herramienta clave para orientar el aprendizaje docente, fortalecer la reflexión y mejorar el desempeño profesional en contextos auténticos.
Palabras clave:
Detalles del artículo
Referencias
Añazco-Martínez, L. A., Gallardo-Fuentes, F. J., & Carter-Thuillier, B. I. (2024). Evaluación formativa y compartida en educación física escolar: una revisión sistemática de las experiencias/publicaciones/estudios recientes en América Latina. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 20(1), 51–72. https://doi.org/10.18004/riics.2024.junio.51
Asenjo-Paredes, C., Gallardo-Fuentes, F., Carter-Thuillier, B., & Peña-Troncoso, S. (2024). Concepciones y prácticas evaluativas en la formación inicial del profesorado en Educación Física. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 25(1), 1–17. https://doi.org/10.29035/rcaf.25.1.9
Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., González-Calvo, G., & Hortigüela-Alcalá, D. (2020). Evaluación formativa con los estudiantes en prácticas, para reducir la brecha teoría-práctica en la formación inicial del profesorado. Educación Física y Deporte, 39(1), 1-21. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a02
Barrientos, E. J., López-Pastor, V. M., Lorente-Catalán, E., & Kirk, D. (2023). Challenges with using formative and authentic assessment in physical education teaching from experienced teachers’ perspectives. Curriculum Studies in Health and Physical Education, 14(2), 109–126. https://doi.org/10.1080/25742981.2022.2060118
Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., Hernando-Garijo, A., & González-Calvo, G. (2021). Analysis of student motivation towards body expression through the use of formative and share assessment. Retos, 40, 198–208. https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.83025
British Educational Research Association. (2024). Ethical Guidelines for Educational Research (5a ed.). London. https://www.bera.ac.uk/publication/ethical-guidelines-for-educational-research-fifth-edition-2024-online
Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L., & Castejón, F. J. (2020). Physical Education Teachers’ Competencies and Assessment in Professional Practice. Apunts. Educación Física y Deportes, 139, 33-41. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.05
Cañadas, L., & Santos-Pastor, C. L. (2021). Formative Assessment in Primary and Secondary Physical Education Classes from Novel Teachers’ Perspective. Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.25
Carrasco-Jeldres, K., & Lazzaro-Salazar, M. (2024). Three Phases of Ethical Reflection in Educational Research: An Experience from Research on Memory and Human Rights. Revista Electrónica Educare, 28(3), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18567
CPEIP/MINEDUC. (2021a). Estándares de la profesión docente. Marco para la Buena enseñanza. https://estandaresdocentes.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/08/MBE-2.pdf
CPEIP/MINEDUC. (2021b). Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para Carreras de Pedagogía en Educación Física y Salud. https://estandaresdocentes.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/08/Educacion-Fisica.pdf
Gil-Quintana, J., & Martos-García, D. (2021). Ética, pretextos críticos y Educación Física. En G. Soca-rel (Ed.), Educación Física como herramienta de transformación social (pp. 51-64). Inde.
Guerrero-Sánchez, M. A., Martínez-Andunce, P., Hinojosa-Torres, C., Vargas-Díaz, H., Araya-Hernández, A., & Hurtado-Guerrero, M. (2022). Competencias que precisan estudiantes de educación física en la práctica profesional: representaciones desde la experiencia de profesores mentores del sistema escolar chileno. Retos, 45, 731–742. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.92554
Hamodi, C., & López, A. T. (2012). La evaluación formativa y compartida en la Formación Inicial del Profesorado desde la perspectiva del alumnado y de los egresados. Psychology, Society & Education, 4(1), 103–116. https://doi.org/10.25115/psye.v4i1.484
Hinojosa, C., Araya, A., Vargas, H., & Hurtado, M. (2022). Componentes del desempeño en la práctica profesional de estudiantes de educación física: perspectivas y significados desde la triada formativa. Retos, 43, 533–543. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89316
Hinojosa, C., Zavala-Crichton, J. P., Hurtado-Guerrero, M., Espoz-Lazo, S., Farías-Valenzuela, C., Valdivia-Moral, P., Araya-Hernández, A., & Yáñez-Sepúlveda, R. (2025). Eficacia del sistema de retroalimentación en tiempo real en la práctica profesional de estudiantes de educación física. Retos, 64, 221–232. https://doi.org/10.47197/retos.v64.111877
Hirmas, C. (2014). Tensiones y desafíos para pensar el cambio en la formación práctica de futuros profesores. Revista Estudios Pedagógicos, 40(Especial), 127-143. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000200008
Hortigüela-Alcalá, D., González-Víllora, S., & Hernando-Garijo, A. (2021). Do we really assess learning in physical education? Teachers’ perceptions at different educational stages. Retos, 42, 643–654. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.88686
Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, Ángel, & González-Calvo, G. (2019). Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, 12(1), 13-27. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001
Libuy, L. (2021). La formación práctica de Pedagogía en Educación Física: una historia en construcción. En C. Contreras (Ed.), La Formación Práctica en Pedagogía. Reflexiones en Torno a Mediaciones en el Aprendizaje Situado (pp. 93-124). Ediciones UACh.
López-Pastor, V., & Sicilia-Camacho, A. (2017). Formative and shared assessment in higher education: Lessons learned and challenges for the future. Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(1), 77–97. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1083535
López-Pastor, V. M., & Pérez-Pueyo, Á. (2024). Evaluación de la condición física: razones para superar el modelo tradicional y revisión de alternativas educativas. En Á. Pérez-Pueyo, D. Hortigüela Alcalá, C. Gutiérrez García, & R. A. Barba Martín (Coords.), Evaluación formativa y compartida en Educación Física (pp. 97–124). Universidad de León. https://hdl.handle.net/10612/22962
Márquez-Barquero, M., Azofeifa-Mora, C., & Salazar-Rojas, W. (2023). Physical Education and Teaching Skills in Initial Training. Revista Electrónica Educare, 27(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.27-2.15852
Martínez, E., Yilorm, Y., & Carrasco, Y. (2021). Las prácticas y la necesidad de transformar relaciones con el sistema escolar. En C. Contreras (Ed.), La Formación Práctica en Pedagogía. Reflexiones en Torno a Mediaciones en el Aprendizaje Situado (pp. 33-64). Ediciones UACh.
McArthur, J. (2015). Assessment for social justice: the role of assessment in achieving social justice. Assessment & Evaluation in Higher Education, 41(7), 967–981. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1053429
Moreno-Doña, A., Toro Arévalo, S., & Gómez-Gonzalvo, F. (2020). Formación inicial de maestros de educación física: conectando un quehacer pedagógico decolonial con la intervención social, política e insurgente del espacio público. Retos, 37, 605–612. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74183
Mujica, F. N., Gajardo, P., Osorio, A., & Salas, C. (2023). Incidentes críticos en el prácticum de estudiantes de Pedagogía en Educación Física: estudio cualitativo. Retos, 49, 502–509. https://doi.org/10.47197/retos.v49.97615
Muñoz-Sepúlveda, F., Vásquez-Mancilla, B., Acuña-González, H., Sagal-Garrido, G., & Vásquez-Cerda, P. (2024). Práctica temprana en una escuela de educación especial: percepción de competencias inclusivas desde la Educación Física. Revista De Inclusión Educativa Y Diversidad (RIED), 2(2), 1–13. https://doi.org/10.5281/zenodo.13843452
Poblete-Valderrama, F., Illanes, L., Vera, A., & Alvear-Mora, C. (2024). Reflexiones sobre Profesorado Colaborador, Profesorado Tutor y Profesorado em Formación Inicial. En F. Poblete-Valderrama (Ed.), Formación Inicial Docente en Educación Física. Itinerario formativo a través de prácticas pedagógicas (pp. 7-12). Ediciones UCSC.
Portorreal-García, S. R., & Hernández, J. (2023). Competencias básicas de los docentes de Educación Física egresados de la UASD. Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 10(2), 68–88. https://doi.org/10.47554/revie.vol10.num2.2023.pp68-88
Rannau-Garrido, J. P. (2023). Educación Física para una ciudadanía activa y democrática. Ediciones Universidad Santo Tomás/RIL editores.
Rogel, J., Cejas, M., Josefina, E., & Murillo, M. (2023). Sentido de Pertenencia e Identidad Cultural de Santa Cruz Galápagos: Un enfoque interpretativo desde la investigación cualitativa. Polo del Conocimiento, 8(5), 423-441. https://doi.org/10.23857/pc.v8i5.5572
Silva, R. J. R., Cunha, F. M. P., Da Silva, A. M. C., & Batista, P. M. F. (2024). Empowering students in physical fitness through assessment for learning in physical education. Journal of Physical Education and Sport, 24(5), 1174–1182. https://doi.org/10.7752/jpes.2024.05135
Stake, R. (2020). Investigación con estudio de casos (6ª ed.). Morata.