Modeling and metacognition in Early Childhood Education: design and application of a lesson plan on hydration

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Published: 2025-07-02

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Carlos de Pro Chereguini
Universidad de Murcia
Spain
https://orcid.org/0000-0002-4148-2910
Florencia Natalia Praderio Gaias
Universidad de Murcia
Spain
https://orcid.org/0000-0003-2313-758X
Elena Navarro Garay
CEIP Vicente Ros (Consejería de Educación de la Región de Murcia)
Spain
https://orcid.org/0009-0005-5366-9765
Vol. 9 No. 1 (2025), Innovation in science education

DOI:

https://doi.org/10.17979/arec.2025.9.1.11145
Submitted: 2024-08-14 Published: 2025-07-02
Copyright How to Cite

Abstract

This article presents the results of a study exploring the application of modelling and metacognition strategies as part of a lesson plan on hydration aimed at children aged 5 years from a public early childhood education school in the region of Murcia (Spain). The research was carried out in six phases, including exploration of initial models, application and review. Modelling strategies were used to represent physiological phenomena, while metacognition encouraged reflection on the learning process. The results show that children advanced from initial explanations based on everyday experiences, to clearer, more organised ideas about their bodily intake, distribution and loss of water. The combined modelling and metacognition approach proved effective in promoting scientific understanding at a young age, while also highlighting the importance of adapting these strategies to the cognitive level of the children involved.

Keywords:

early childhood education, modelling, metacognition, healthy habits, hydration

Funding source:

Esta publicación forma parte de los proyectos “Propuestas de mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias en Educación Infantil y Primaria basadas en la indagación y la modelización contextualizadas” (PID2022-142019OB-I00), financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE) y “Prácticas clave de enseñanza para profesorado de ciencias en formación inicial (Universitarios): diseño, implementación y evaluación” (PID2023-150682NA-I00, financiado por MCIU/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE).

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