Research practices in environmental education
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Abstract
One of the main challenges of research is the creation of valid knowledge within an agreed scientific framework, which is why studies on the practices that produce this type of knowledge are rare. The aim of this article is to examine the research practices of 13 environmental educators. The study uses a qualitative descriptive-interpretive approach to analyse the process of social representation based on a series of interviews and surveys. The results of the qualitative analysis of the literally transcribed interviews reveal a preference for qualitative research practices, and a shared belief in the importance of research in order to understand different pedagogical situations, types of knowledge, reference frameworks and the causes of different environmental problems associated with environmental education. The environmental education research practices identified are associated with the processes of knowledge creation, the search for solutions and the improvement of pedagogical practices. The conclusions highlight the subjective nature of environmental education processes and the use of qualitative methods and techniques, ethnography and participative action research by most environmental educators to provide insight into the beliefs, attitudes and representations of the different social actors involved.
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