Main Article Content

  • Simone Sobral Sampaio
  • Robson de Oliveira
Simone Sobral Sampaio
Brazil
https://orcid.org/0000-0003-3452-5414
Robson de Oliveira
Brazil
https://orcid.org/0000-0003-3271-4086
Vol. 9 No. 2 (2019), Articles, pages 77-90
DOI: https://doi.org/10.17979/relaso.2019.9.2.6828
Submitted: Jul 13, 2020 Accepted: Jul 13, 2020 Published: Feb 14, 2021
How to Cite

Abstract

The aim of this article is to examine how World Bank (WB) reports instrumentalise the qualitative research methodologies of its programmes and projects. The study focuses on the 2004 report entitled ‘Monitoring and Evaluation: Some Tools, Methods and Approaches’, in which the WB highlights discursively its apprehension about qualitative research and prescribes how it should be instrumentalised. The article investigates three examples of WB projects involving qualitative research methods: Cash Transfer Programmes (specifically, the Family Allowance Programme in Brazil); actions to combat gender violence in Uganda, and teacher incentive programmes in developing countries. The study concludes that the WB uses qualitative research to validate quantitative findings and endorse the solutions it proposes.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Article Details

References

Banco Mundial (2004). Monitorização e Avaliação: algumas ferramentas, métodos e abordagens. Washington, DC: Banco Mundial. Recuperado em: https://www.measureevaluation.org/resources/training/capacity-building-resources/basic-me-concepts-portuguese/me_portuguesewb-1.pdf/view

Banco Mundial (2017). Relatório Anual 2017. Erradicar a Pobreza Extrema • Promover a Prosperidade Compartilhada. Recuperado em: https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/27986/211119PT.pdf?sequence=9&isAllowed=y

Banco Mundial (2018). Relatório Anual 2018. Erradicar a pobreza, Investir em oportunidade. Recuperado em: http://documents.worldbank.org/curated/en/584141538160814046/pdf/130320-PORTUGUESE-The-World-Bank-Annual-Report-2018.pdf

Brasil (2015). Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Brasil sem Miséria. O que é? Recuperado de: http://mds.gov.br/assuntos/brasil-sem-miseria/o-que-e

Brasil (2014). Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. SAGI. Estudo Técnico 10/2014. O relatório de desenvolvimento humano 2014 e o contexto brasileiro. Recuperado de: https://aplicacoes.mds.gov.br/sagirmps/ferramentas/docs/estudos.pdf

Bastos, R M.B.; Rocha, A. R. M. (2015) A política educacional do Banco Mundial para os países periféricos como expressão da geopolítica do conhecimento. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, 140, 1-13.

Briceño-Leon, R. (2003) Quatro Modelos de Integração de Técnicas Qualitativas e Quantitativas de Investigação nas Ciências Sociais. Org. GOLDENBERG, Paulete. O Clássico e o Novo: tendências, objetos e abordagens em ciências sociais e saúde. Rio de Janeiro: editora Fiocruz.

Bruns, Barbara, and Javier Luque. (2014). Great Teachers: How to Raise Teacher Qualityand Student Learningin Latin America and the Caribbean. Over view booklet. Washington, D.C.: Banco Mundial. Licença: Creative Commons Attribution CC BY 3.Recuperado de: https://www.worldbank.org/content/dam/Worldbank/Highlights%20&%20Features/lac/LC5/Portuguese-excellent-teachers-report.pdf

Foucault, M. (2008). Nascimento da Biopolítica. São Paulo: Martins Fontes.

Leher, R. (1999) Um Novo Senhor da Educação? A política educacional do Banco Mundial para a periferia do capitalismo. Outubro, São Paulo, (1) 3, p. 19-30, 1999. Recuperado de: http://outubrorevista.com.br/wp-content/uploads/2015/02/Revista-Outubro-Edic%CC%A7a%CC%83o-3-Artigo-03.pdf

Oliveira, R.; Sampaio, S. S. (2018) Neoliberalismo e Biopoder: O indivíduo como empresa de si mesmo. Textos & Contextos (Porto Alegre), (17) 1, p. 167-177. doi: http://dx.doi.org/10.15448/1677-9509.2018.1.23483

Passos, C. A. K (2001). Entrevista do Secretário de Estado do Planejamento da gestão 1991-1994, concedida ao grupo de Pesquisa sobre “A presença do Banco Mundial e do Banco Interamericano no financiamento do ensino fundamental e médio na rede pública de ensino estadual do Paraná, nos anos 90”. Curitiba.

Pereira, J. M. M. (2010). O Banco Mundial como ator político, intelectual e financeiro: 1944 – 2008. Rio de Janeiro: editora Civilização Brasileira.

Portal Brasil (2014). Bolsa Família: 75,4% dos beneficiários estão trabalhando. Recuperado de: http://www.brasil.gov.br/cidadania-e-justica/2014/05/bolsa-familia-75-4-dos-beneficiarios-estao-trabalhando .

Sampaio, S. S.; Oliveira, R. O uso da investigação qualitativa pelo Banco Mundial. v. 3 (2019). In: Atas - Investigação Qualitativa em Ciências Sociais/Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales. Lisboa, 2019. Recuperado de: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ2019/article/view/2316

Steiner-Khamsi, G. (2012). For All by All? The World Bank's Global Framework for Education. In Steven J. Klees, Joel Samoff, Nelly P. Stromquist, eds., The World Bank and Education. Critiques and Alternatives. Rotterdam: Sense, pp. 3-20.

World Bank (1980). World Development Report: poverty and human development. Washington: USA. Recuperado de: https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/5963/WDR1980/English.pdf?sequence=1