Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity
Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity (Sportis Sci J) es una revista de ámbito internacional y periodicidad trimestral, indexada en las principales bases de datos internacionales. Tiene como objetivo la publicación y difusión de artículos de investigación relacionados con la educación física, el deporte escolar y la psicomotricidad en niños, jóvenes y adultos. La revista admite trabajos en español e inglés desarrollados en el terreno de la investigación analítica (revisiones teóricas, de historia o síntesis), la investigación cuantitativa, la investigación experimental y/o la investigación cualitativa. Todos los manuscritos se someten a un proceso de evaluación por pares de doble ciego.
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Aprendizaje basado en retos motrices: fundamentación teórico-metodológica para Educación Física
El Aprendizaje Basado en Retos promueve construcción activa del conocimiento mediante problemas abiertos que integran decisión y acción. En Educación Física, aunque existen fundamentos sobre la acción motriz, no se articulan con este enfoque, lo que demanda una formulación teórico-metodológica contextualizada. El objetivo del estudio fue fundamentar teórica y metodológicamente el Aprendizaje Basado en Retos Motrices como adaptación del Aprendizaje Basado en Retos, delimitando sus bases conceptuales y argumentando su pertinencia para el diseño de experiencias de aprendizaje motriz. Se realizó una revisión documental narrativa en Scopus, Web of Science y ERIC con criterios explícitos de selección. El análisis se organizó en cuatro etapas secuenciales que permitieron identificar categorías, comparar enfoques, delimitar vacíos y estructurar el modelo. La construcción del ABRM se sistematizó en tres etapas: principios, secuencia metodológica y rúbrica analítica alineada. Se formuló el Aprendizaje Basado en Retos Motrices como metodología estructurada en principios, siete fases operativas y rúbrica analítica. La propuesta integra dimensiones motrices, cognitivas y socioemocionales, organizando la acción corporal como proceso sistemático orientado a toma de decisiones, reflexión y transferencia. Esta nueva metodología se fundamenta en fases operativas y sigue una evaluación alineada. Su validación empírica futura permitirá analizar su impacto y aplicabilidad.
Derechos de autor 2026 Richar Jacobo Posso Pacheco, Víctor Arufe Giráldez , Vicente Anderson Aguinda Cajape, Ximena Patricia León Quinapallo, Josue Celso Marcillo Ñacato, Diana Yessenia Neto Villagomez, Edgar Alberto Romero Robinson https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El miedo al fracaso como predictor multidimensional de la calidad de la motivación en estudiantes-atletas de deportes de equipo
El miedo al fracaso constituye una presión psicológica persistente en el deporte competitivo; sin embargo, su influencia en la calidad de la motivación entre estudiantes-atletas que participan en deportes de equipo continúa siendo insuficientemente esclarecida. Fundamentado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este estudio examinó si el miedo al fracaso funciona como un correlato adaptativo o maladaptativo de la regulación motivacional en estudiantes-atletas universitarios involucrados en deportes de equipo. Un total de 421 estudiantes-atletas completaron instrumentos validados para evaluar el miedo al fracaso y la motivación deportiva. Los análisis factoriales confirmatorios respaldaron la estructura multidimensional del miedo al fracaso y el modelo bifactorial de motivación autónoma y controlada. Los análisis de correlación bivariada y regresión múltiple revelaron que el miedo al fracaso se asoció negativamente tanto con la motivación autónoma como con la motivación controlada. Aunque la asociación con la motivación autónoma fue estadísticamente significativa, su magnitud práctica fue mínima. En contraste, el miedo al fracaso mostró una relación negativa más consistente con la motivación controlada. Los miedos de carácter social, especialmente aquellos vinculados con la vergüenza y la decepción interpersonal, emergieron como los predictores más influyentes. Estos hallazgos sugieren que niveles elevados de miedo al fracaso pueden operar como un inhibidor motivacional general más que como un catalizador basado en la presión dentro de contextos deportivos de equipo. Los resultados subrayan la importancia de entornos autónomo-apoyadores y psicológicamente seguros para sostener una regulación motivacional adaptativa en estudiantes-atletas.
Derechos de autor 2026 Jet C. Longakit https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Intervención psicosocial en estudiantes jóvenes a través del deporte. Un estudio mixto
La intervención comunitaria permite integrar y relacionar situaciones de la vida cotidiana con conceptos de paz y resolución de conflictos ayudando a fortalecer factores protectores relacionados con la violencia en jóvenes en el marco de la estrategia Pazegol (Golombiao® de UNICEF). Para ello, se realizó un estudio exploratorio de tipo mixto con transformación de datos cualitativos a cuantitativos (QUAL→QUAN), muestreo no probabilístico, intencional, por conveniencia, con participación voluntaria de 87 estudiantes de colegio con una edad promedio de 14,87 años (mujeres 57.5%, hombres 42.5%), aplicando la Ficha de caracterización, el Cuestionario de conductas Antisociales-Delictivas (A-D) y la Encuesta de percepción. Como resultado, los adolescentes no exhiben conductas antisociales ni delictivas (sin diferencias estadísticamente significativas entre sexos: conductas antisociales t (85) = 1.04, p = .302, d = 0.23; conductas delictivas t (85) = -0.43, p = .668, d = -0.09), los factores de riesgo hallados son el bullying, la venta y consumo de sustancias psicoactivas y padres negligentes/autoritarios, aunque no son estadísticamente significativos. El plan de intervención se realizó para fortalecer los factores de protección en un total de siete sesiones tomando como referencia los principios de la estrategia, se evaluó con la encuesta de percepción la cual fue calificada como excelente. El deporte es considerado un factor protector en la etapa de la adolescencia para diversos tipos de violencia, por tanto, los programas de intervención psicosocial deben incorporar actividades deportivas para favorecer dichos factores.
Derechos de autor 2026 Erika Patricia Losada López, Belsy Geraldine Vega Zamudio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Factores asociados a la aptitud cardiorrespiratoria y acceso al ejercicio en estudiantes universitarios de Jujuy
La actividad física regular presenta efectos ampliamente documentados sobre la salud; sin embargo, su práctica sostenida durante la etapa universitaria puede verse condicionada por diversas barreras. El objetivo fue analizar la aptitud cardiorrespiratoria (AFC), su relación con el nivel de actividad física (AF) y las barreras percibidas para la práctica de ejercicio físico en estudiantes de nivel superior de Jujuy (Argentina). Se realizó un estudio observacional transversal en 41 estudiantes (20 varones y 21 mujeres; 24,59 ± 5,56 años). La AFC se estimó mediante el test Course Navette de 20 m y el VO2max se calculó con la ecuación de Léger. El nivel de AF se evaluó con el IPAQ y las barreras mediante el ABPEF. El VO2max promedio fue 34,72 ± 5,82 ml·kg⁻¹·min⁻¹, con valores significativamente mayores en varones (38,15 ± 4,70) que en mujeres (31,46 ± 4,88; p = 0,001). El 75,6% presentó nivel de AF alto y el 21,9% moderado. El ANOVA mostró efecto principal del sexo sobre el VO2max (F(1,36)=13,28; p = 0,001; ηp² = 0,269), sin diferencias según nivel de AF (p=0,149). Se observó correlación inversa entre IMC y VO2max (ρ = -0,59; p<0,01). La principal barrera fue obligaciones/falta de tiempo (4,37 ± 0,21), y las mujeres puntuaron más alto en imagen corporal/ansiedad física social (p = 0,024). En conclusión, el VO2max se asoció con el sexo y el IMC, pero no con la AF autorreportada. Las obligaciones académicas emergen como barrera central para la práctica sostenida de ejercicio.
Derechos de autor 2026 Ezequiel Fabricio Eduardo Victoria, José Edgardo Dipierri, María Dolores Marrodán-Serrano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estudio transversal sobre los factores determinantes de la administración de vitamina C por parte de los padres a sus hijos que realizan actividades deportivas
El objetivo principal de este estudio es examinar los determinantes sociodemográficos que influyen en la administración de vitamina C por parte de los padres a los niños que participan en actividades deportivas. La investigación se llevó a cabo con la participación de 697 padres residentes en diversos distritos de Estambul y con hijos de entre 9 y 18 años. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario y se analizaron utilizando regresión logística, prueba de chi-cuadrado, prueba t y análisis de regresión múltiple en el programa SPSS 25. El consumo regular de vitamina C por parte del niño se consideró la variable dependiente. El nivel educativo de los padres, el nivel de ingresos, la situación laboral y la estructura familiar se evaluaron como variables independientes. Al evaluar los resultados, observamos que, a medida que aumentaba el nivel de educación, la conciencia de los padres se hacía más pronunciada. En particular, encontramos que la tasa de consumo regular de vitamina C era significativamente mayor entre los hijos de padres con altos niveles de ingresos, títulos universitarios y trabajos de oficina (p < 0,05). Otro hallazgo fue que las personas que hacían ejercicio regularmente eran más conscientes. También se determinó que el consumo de vitamina C es más frecuente entre los niños que realizan una cantidad significativamente mayor de ejercicio semanal y son más jóvenes (p<0,001). En conclusión, los niveles socioeconómicos y educativos de los padres desempeñan un papel decisivo en los comportamientos de apoyo inmunológico de los niños. Estos hallazgos pueden contribuir al desarrollo de programas educativos centrados en los padres y políticas sanitarias destinadas a apoyar la salud de los niños.
Derechos de autor 2026 Ali Serdar Yücel, Murat Korkmaz, Saliha Özpınar, Dilek Öztaş, Serkan Düz, Perihan Cihaner, Mihalis (Michael) Kuyucu https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El costo pedagógico de la especialización desajustada: dificultades instruccionales de docentes no especializados en Educación Física
Este estudio examinó los desafíos pedagógicos que enfrentan los docentes no especializados en Educación Física (EF) asignados a impartir esta materia, enfocándose en sus experiencias vividas, estrategias de afrontamiento y prácticas adaptativas en entornos educativos basados en el desempeño. Se utilizó un diseño cualitativo descriptivo para generar conocimientos profundos sobre este tema poco explorado. Quince participantes fueron seleccionados intencionalmente por su experiencia directa enseñando EF sin especialización formal, asegurando narrativas ricas en información adecuadas para la investigación cualitativa. Los datos se recopilaron mediante entrevistas abiertas validadas por expertos, cumpliendo estrictamente estándares éticos como el consentimiento informado y la confidencialidad. El análisis temático se realizó siguiendo el marco de Colaizzi, permitiendo identificar sistemáticamente los temas centrales y significados presentes en los relatos de los participantes. Los resultados revelaron desafíos recurrentes relacionados con la confianza limitada, dificultad en la enseñanza de habilidades prácticas, aprendizaje en la experiencia, necesidad de creatividad y adaptación, y el papel sostenedor de la motivación personal. Estos hallazgos sugieren que la falta de especialización afecta la preparación pedagógica, pero también fomenta el crecimiento profesional adaptativo. El estudio resalta la necesidad de mentoría estructurada, desarrollo profesional dirigido y apoyo institucional para fortalecer la competencia docente en EF. Teóricamente, los resultados contribuyen al debate sobre la enseñanza fuera de campo al enfatizar cómo la falta de correspondencia entre especialización y asignatura influye en la identidad, eficacia e instrucción del docente. En conjunto, la investigación subraya la importancia de alinear la especialización docente con las demandas curriculares, apoyando al mismo tiempo a los educadores no especializados mediante políticas educativas y programas de aprendizaje profesional adecuados.
Derechos de autor 2026 Jonar L. Narvacan, Edgar A. Boquia, Faisal B. Monal, Jonna J. Allesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de un programa de ejercicios sobre la fuerza, el equilibrio y la resistencia en la población de edad avanzada: un estudio piloto.
El envejecimiento de la población conduce a un deterioro progresivo de las capacidades funcionales, lo que tiene un impacto significativo en la independencia y la calidad de vida de las personas mayores. La actividad física estructurada es una herramienta eficaz para contrarrestar estos procesos; sin embargo, aún hay pocas pruebas sobre las posibles diferencias en la respuesta al ejercicio entre hombres y mujeres mayores. El objetivo de este estudio piloto es evaluar los efectos de un programa de actividad física estructurada sobre la fuerza muscular, la resistencia cardiorrespiratoria y el equilibrio en la población de edad avanzada, analizando las posibles diferencias entre sexos. Veinticinco sujetos mayores funcionalmente independientes participaron en el estudio. El protocolo experimental, con una duración de seis meses y sesiones dos veces por semana, incluyó ejercicios progresivos de fuerza, resistencia y equilibrio. Las capacidades funcionales se evaluaron antes y después de la intervención mediante pruebas validadas. El análisis estadístico se realizó mediante una prueba t pareada, con un nivel de significación establecido en p < 0,05. Tanto los hombres como las mujeres mostraron mejoras significativas en todas las variables analizadas. En particular, se observaron aumentos en la fuerza de las extremidades superiores e inferiores, la resistencia cardiorrespiratoria y mejoras en el equilibrio estático y dinámico, con una reducción en los tiempos de ejecución y el número de errores. Los hombres obtuvieron mejores resultados en las pruebas de fuerza y las mujeres en las pruebas de equilibrio. Los resultados confirman la eficacia de un programa de actividad física estructurado para mejorar las capacidades físicas funcionales de las personas mayores, independientemente de su sexo. La intervención demuestra ser una herramienta válida para promover el envejecimiento activo y la autonomía funcional, lo que pone de relieve la importancia de los programas de ejercicio adaptados y sensibles a las diferencias de género.
Derechos de autor 2026 Gaetano Altavilla, Giuseppe Di Lascio, Manuele Taleb, Giuseppe Giardullo, Pompilio Cusano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Variaciones longitudinales en la composición corporal y el rendimiento físico durante una temporada en jóvenes futbolistas chilenos
Existe un creciente interés por optimizar el proceso de desarrollo del talento deportivo mediante la identificación y operacionalización de indicadores relevantes del rendimiento. El objetivo del estudio fue analizar las variaciones durante una temporada en la composición corporal y el rendimiento físico de jóvenes futbolistas chilenos. Se realizó un estudio observacional analítico y de tipo longitudinal, con medidas repetidas en un solo grupo sin grupo control, evaluando a 54 jóvenes futbolistas chilenos (16.1±1.1 años) en cuatro momentos de la temporada. Se registraron variables antropométricas y de composición corporal. Además, se registró el sprint (10m, 20m y 30m), test 505, salto horizontal, salto con contramovimiento (CMJ) y consumo máximo de oxígeno (VO2máx) con el test de resistencia intermitente 30-15IFT. Al final de la pretemporada, se aprecian disminuciones significativas en ∑ 5 perímetros y ∑ 6 pliegues (p<0.01; TE: η²p=0.75 y 0.26 respectivamente; Grande). Asimismo, el porcentaje de Masa muscular aumenta al final de temporada (p<0.05; TE: η²p=0.03; Pequeño). En rendimiento físico, el sprint 10 a 30 m mejora al finalizar la pretemporada (p<0.01; TE: η²p=0.80 a 0.82; Grande), inclusive al final de temporada existen progresos significativos en sprint 20 y 30 m. Del mismo modo, el VO2máx aumenta en las mediciones de pretemporada y mitad 2025 (p<0.05; TE: η²p=0.45; Grande). El estudio concluye que, en jóvenes futbolistas chilenos, una temporada competitiva se asocia a cambios relevantes en la composición corporal y el rendimiento físico, con mejoras, principalmente desde el término de la pretemporada, que se mantienen a lo largo del año deportivo.
Derechos de autor 2026 Pablo Luna-Villouta, Carlos Matus-Castillo, César Faúndez-Casanova, Claudio Hérnandez-Mosqueira, Carol Flores-Rivera, Miguel Alarcon-Rivera, Cristian Martinez Salazar, Gustavo Pavez-Adasme, Rodrigo Vargas Vitoria https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Actividades físicas para la salud y la aptitud física y factores de género: un análisis de la actividad física y las actitudes de los estudiantes hacia la Educación Física
Con los cambios en el estilo de vida que traen los avances modernos, comprender la actividad física y las actitudes de los estudiantes hacia la Educación Física es vital para promover la salud y el bienestar de por vida. Por lo tanto, este estudio investigó los niveles de actividad física y las actitudes hacia la Educación Física entre 880 estudiantes de Actividades Físicas para la Salud y la Aptitud Física en el primer semestre del año académico 2024-2025 en todos los grupos de género y ofertas de cursos de Actividades Físicas para la Salud y la Aptitud Física, utilizando un diseño de métodos mixtos explicativo secuencial. El cuestionario validado elaborado por el investigador, basado en el Cuestionario Global de Actividad Física y el instrumento de actitud de Ishee y Smith, se utilizó para recopilar los datos cuantitativos. Por otro lado, los datos cualitativos se recopilaron a través de una discusión de grupo focal. Los resultados del estudio revelaron un alto nivel de actividad física y actitudes positivas hacia la Educación Física en todos los grupos de género y ofertas de cursos, con los hombres con una puntuación media ligeramente más alta que las mujeres. Los resultados también revelaron una relación significativa entre la actividad física y la actitud en todas las dimensiones (p < .001). Se observaron diferencias significativas entre estudiantes hombres y mujeres, tanto en actividad física como en actitudes hacia la Educación Física, en todos los cursos de Actividades Físicas para la Salud y la Condición Física. Los hallazgos cualitativos destacaron temas como el movimiento en el estilo de vida, las influencias sociales, las preferencias de género, las barreras y el valor de los cursos de Actividades Físicas para la Salud y la Condición Física. Los hallazgos enfatizan la necesidad de currículos de educación física inclusivos, diversos y centrados en el estudiante.
actividades físicas para la salud y la aptitud física
Derechos de autor 2026 Charis B. Limbo-Rivera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de una intervención de actividad física de baja dosis implementada mediante sistemas digitales sobre el burnout académico y el compromiso estudiantil en estudiantes universitarios
Este estudio examinó los efectos de una intervención de actividad física de baja dosis implementada mediante sistemas digitales sobre los niveles de actividad física, el burnout académico y el compromiso estudiantil en estudiantes universitarios de primer año. Se empleó un diseño cuantitativo de un solo grupo con mediciones pretest–postest, con la participación de 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple del curso PATHFIT 1 en una universidad pública filipina. La intervención tuvo una duración de ocho semanas y consistió en recordatorios digitales diarios que promovían aproximadamente 30 minutos de actividad física de intensidad baja a moderada, apoyados por el registro mediante la aplicación MyFitnessPal. La actividad física se evaluó con el Cuestionario Internacional de Actividad Física–Formato Corto; el burnout académico con el Inventario de Burnout de Maslach–Encuesta para Estudiantes; y el compromiso estudiantil con la Escala de Compromiso Académico de Utrecht–Versión para Estudiantes. Se aplicaron pruebas t para muestras relacionadas y análisis de correlación de Pearson. Los resultados mostraron incrementos significativos en la actividad física y en las dimensiones del compromiso estudiantil, junto con reducciones significativas en el agotamiento emocional y el cinismo, así como mejoras en la eficacia académica (tamaños del efecto pequeños a pequeños–moderados). La actividad física se asoció negativamente con el burnout académico y positivamente con el compromiso estudiantil. Aunque la inferencia causal está limitada por el diseño preexperimental, los hallazgos sugieren que intervenciones estructuradas de actividad física de baja dosis apoyadas por sistemas digitales pueden contribuir al bienestar académico en educación superior
Derechos de autor 2026 Billy Jeen M. Martin https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pinterest como herramienta educativa y profesional: análisis de la percepción del alumnado de gestión deportiva
Actualmente, la educación superior se enfrenta al reto de adaptar sus metodologías a las demandas del mercado laboral, cobrando relevancia el uso de los medios sociales para favorecer la participación del alumnado y el desarrollo de sus competencias digitales. Este trabajo analiza las percepciones de 75 estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD) sobre el potencial de Pinterest como herramienta de enseñanza-aprendizaje, de desarrollo profesional y de interacción con la industria deportiva, después de haber vivenciado una experiencia con esta plataforma en las clases de “Equipamientos e Instalaciones Deportivas” en el segundo semestre del curso académico 2022-2023. Metodológicamente, se aplicó un diseño cuasiexperimental longitudinal con mediciones pretest y postest, empleando el cuestionario SMEPT-SPS complementado con tres preguntas de valoración específica e independiente sobre la competencia y utilidad técnica de la herramienta. Los resultados revelan mejoras estadísticamente significativas y tamaños de efecto moderados en la percepción educativa (p < ,001; d= ,72) y profesional (p = ,01; d = ,65), sobresaliendo el incremento en la competencia técnica del alumnado (d = 1,66), cuya valoración media aumentó de forma desde los 5,57 hasta los 7,47 puntos. En conjunto, los hallazgos muestran que una integración pedagógica planificada de los medios sociales en la formación universitaria en CAFyD puede ser positiva para el aprendizaje del alumnado, conectando el aula con la industria del deporte.
Derechos de autor 2026 Elena Hierro-Ciller, Cristian Gregori-Faus, Pablo Jiménez-Jiménez, Fernando García-Pascual https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cuando el espacio, el tiempo y el apoyo son insuficientes: las realidades de la enseñanza de la Educación Física en Filipinas
Este estudio tuvo como objetivo explorar los desafíos que enfrentan los profesores de Educación Física (EF) al implementar una enseñanza de calidad en el contexto filipino, con énfasis en factores relacionados con los estudiantes, los docentes, el entorno y las instituciones. Se utilizó un diseño de investigación cualitativa con enfoque descriptivo, lo que permitió recopilar información detallada sobre las experiencias de los participantes. La muestra estuvo conformada por treinta y cinco docentes de EF, seleccionados mediante muestreo intencionado, asegurando que contaran con experiencia relevante y conocimiento contextual sobre los retos de la enseñanza. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas abiertas y validadas, lo que facilitó que los participantes compartieran libremente sus percepciones, vivencias y estrategias de afrontamiento. El análisis temático se llevó a cabo siguiendo el marco de Colaizzi, identificando temas y subtemas recurrentes y extrayendo sistemáticamente las ideas centrales de las respuestas. Los hallazgos señalaron que los principales desafíos incluyen la falta de instalaciones y equipos adecuados, grandes tamaños de clase, limitaciones de tiempo, oportunidades de desarrollo profesional insuficientes, baja motivación de los estudiantes, problemas de comportamiento y escaso apoyo de los padres y de la administración escolar. Esto evidencia la compleja interacción de factores que inciden en la calidad de la enseñanza y resalta la necesidad de que los docentes sean creativos, resilientes y adaptables ante las barreras contextuales y sistémicas. El estudio también muestra que el éxito de los programas de EF depende no solo del esfuerzo del docente, sino también de la alineación institucional, la participación de las partes interesadas y el acceso equitativo a los recursos. En conclusión, esta investigación destaca la importancia de abordar estos desafíos multidimensionales para mejorar la calidad educativa, fomentar el desarrollo integral de los estudiantes y reforzar la relevancia de la Educación Física. Los resultados aportan una comprensión más profunda de la práctica docente en Filipinas y ofrecen información valiosa para orientar políticas, el desarrollo profesional y las investigaciones futuras en EF.
Derechos de autor 2026 Ruben L. Tagare, Jr. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aprendizaje activo a través de una vida activa: la relación entre la actividad física y la motivación académica en estudiantes universitarios
Este estudio examinó la relación entre la participación en la actividad física y la motivación académica en estudiantes, con el propósito de comprender mejor cómo los comportamientos de estilo de vida se vinculan con el impulso hacia el aprendizaje. Mediante un diseño cuantitativo descriptivo-correlacional, se recopilaron datos numéricos de 559 estudiantes seleccionados a través de un muestreo aleatorio simple. Se utilizaron cuestionarios estandarizados, incluyendo una medida validada de motivación académica y el cuestionario de actividad física de Craig. Se calcularon estadísticas descriptivas, como la media y la media compuesta, para describir las variables, y se empleó la correlación de Spearman para analizar su asociación. Los resultados indicaron que los estudiantes generalmente mantienen estilos de vida activos y presentan niveles en desarrollo de motivación académica en sus dimensiones intrínseca, de regulación identificada y de regulación externa. El análisis mostró una relación positiva y estadísticamente significativa entre la actividad física y la motivación académica, lo que sugiere que los estudiantes más activos tienden a manifestar mayor motivación hacia el aprendizaje. No obstante, la relación fue modesta, lo que indica que la actividad física constituye solo uno de varios factores que influyen en la motivación académica. El estudio resalta el carácter multidimensional de la motivación y respalda enfoques que vinculan los procesos conductuales y psicológicos en contextos educativos. En conjunto, los hallazgos aportan una visión más integral del desarrollo estudiantil, destacando la interconexión entre el bienestar y el aprendizaje en la educación superior.
Derechos de autor 2026 Edgar A. Boquia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Motivos de práctica y abandono de la actividad físico-deportiva en alumnado de adolescentes en función del sexo y la edad
La práctica físico-deportiva regular en adolescentes se ve influida por diversos factores motivacionales asociados al tiempo de ocio, la salud y la competición. Sin embargo, en la actualidad las tasas de abandono son elevadas. El objetivo del estudio fue conocer los motivos de práctica y abandono de la actividad físico-deportiva extraescolar en adolescentes cántabros. Participaron 629 estudiantes (304 niñas) entre 12 y 16 años (M = 13,73; DT = 1,26). Cubrieron un cuestionario Ad Hoc sobre motivos de práctica (6 ítems) y abandono físico-deportivo (4 ítems). En los motivos de práctica del alumnado activo, los niños destacan estar en forma (p = 0.024); hacer deporte (p = 0.008); ser profesionales (p < 0.001); competir (p < 0.001) y mejorar habilidades (p = 0.012). En la edad, hay diferencias por tener buen aspecto físico (p = 0.005) cuanto más mayores. En los no activos, los chicos destacan el ambiente competitivo (p = 0.002) y las chicas la falta de tiempo (p = 0.009) y “porque mis amigos practican deporte” (p = 0.027). En la edad, los mayores prefieren otras actividades (p = 0.006). Los motivos de práctica deportiva y abandono en los niños son los competitivos. En chicas, por falta de tiempo e influencia de amistades. El abandono deportivo por competitividad se da en edades más bajas y por preferencia de otras actividades en edades más altas. Estos resultados evidencian la necesidad de que el profesorado promueva estrategias que favorezcan la adherencia a la actividad físico-deportiva extraescolar.
Derechos de autor 2026 Martín Barcala Furelos, Marcos Mecías-Calvo, Iván González-Gutiérrez, Rubén Navarro-Patón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Integración tecnológica para profesores de Educación Física: un análisis bibliométrico
Los rápidos avances en tecnología de la información han transformado la educación física (EF), permitiendo plataformas digitales para el aprendizaje innovador en medio de cambios socioculturales y cambios en línea impulsados por la COVID-19, pero los profesores de EF se enfrentan a desafíos como una baja confianza digital y brechas de competencias (pedagógicas, personales, sociales, profesionales). Este estudio bibliométrico cubre un vacío de investigación mapeando las tendencias de Scopus (2019-2024) a través de VOSviewer (v1.6.19), abordando RQ1 (productividad de publicaciones), RQ2 (revistas/autores/artículos influyentes), H1 (pico 2020-2021 y luego descenso) y H2 (temas dominantes de "PE" y "tecnología educativa" con brechas en alfabetización digital); de 1.070 resultados iniciales, se analizaron 377 documentos en inglés para coautoría, citas y redes de palabras clave (7 grupos, mínimo 2 ocurrencias). Los resultados confirman el primer semestre con la productividad subiendo de 25 (2019) a 115 artículos (2021) antes de caer a 20 (2024), destacando a los principales influenciadores como Casey, A. (China, 4 documentos), Varea et al. (2022; 68 citas sobre cambios en el EP por COVID-19), y Sargent et al. (2020; 54 citas sobre aprendizaje invertido), además de grupos de palabras clave ("educación física", "e-learning", "deportes") que revelan brechas en la alfabetización docente y la equidad geográfica (dominio China/EE. UU.). subrayando la necesidad de formación específica, integración de IA/VR, estudios de la ASEAN y marcos políticos para sostener los avances postpandemias.
Derechos de autor 2026 Mochamad Ridwan, Asmadi Ishak; Farruh Ahmedov; Rahmawati Al Adha Nikmah, Ainun Zulfikar Rizki https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Restricción del flujo sanguíneo en la rehabilitación del hombro: revisión sistemática de sus efectos neuromusculares y funcionales.
El entrenamiento con restricción del flujo sanguíneo (blood flow restriction, BFR) ha ganado relevancia como método para estimular adaptaciones musculares utilizando cargas ligeras. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo evaluar los efectos del BFR sobre la función neuromuscular del hombro en sujetos sanos. Se realizó una búsqueda en las bases de datos PubMed, Web of Science, Scopus y SPORTDiscus siguiendo las directrices PRISMA. Se incluyeron ocho estudios con un total de 223 participantes, que aplicaron protocolos de BFR utilizando cargas ligeras (20–30 % del 1RM) o contracciones isométricas submáximas, combinadas con presiones moderadas de oclusión (~50 % de la presión de oclusión arterial; LOP). Los resultados muestran mejoras consistentes en fuerza, masa muscular y activación electromiográfica (EMG) de músculos clave como el trapecio, el serrato anterior y el pectoral mayor, sin comprometer la biomecánica del hombro. Asimismo, algunos estudios reportaron efectos positivos sobre la postura en individuos con hombros redondeados. En conjunto, los hallazgos respaldan el uso del BFR como una estrategia segura y efectiva para inducir adaptaciones neuromusculares en el hombro, especialmente en contextos no clínicos. No obstante, se requieren investigaciones con mayor rigor metodológico, muestras más amplias y seguimiento a largo plazo para establecer recomendaciones sólidas
Derechos de autor 2026 Luis Miguel Fernández-Galván, René Díaz Cordovez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Movimiento y la mente: explorando la relación entre la actividad física y el bienestar mental
Este análisis investiga la conexión entre el bienestar mental de los alumnos universitarios y su participación en actividades físicas. El propósito fundamental es averiguar si la salud psicológica de los jóvenes se ve afectada por los diferentes grados de actividad física, especialmente teniendo en cuenta la preocupación cada vez mayor por el bienestar mental en la educación superior. Se utilizó un método cuantitativo con una estructura descriptiva-correlacional, en la que intervinieron 1,199 alumnos escogidos por muestreo aleatorio simple. El Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) se utilizó para evaluar los niveles de actividad física, y la Escala de Bienestar Mental para medir el bienestar mental. Se usaron estadísticas descriptivas y la correlación de Pearson para analizar los datos. Los hallazgos revelaron una correlación positiva, lo que demuestra que los alumnos con más implicación en actividades físicas tienen niveles de bienestar mental más altos. Estos resultados indican que fomentar el ejercicio físico es una estrategia efectiva para mejorar la salud en su totalidad de los alumnos. El estudio subraya la relevancia de que las universidades tomen en cuenta la salud mental y física de manera simultánea, e indica que incluir actividades físicas en los planes educativos puede contribuir a mejorar el bienestar psicológico. En resumen, los resultados obtenidos destacan la importancia de adoptar enfoques integrales de salud estudiantil, identificando la actividad física como un elemento esencial para reforzar el bienestar emocional.
Derechos de autor 2026 Erlinda C. Eustaquio, Guylaine T Nueva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Explorando la memoria de trabajo: estudio descriptivo en una muestra de atletas
El rendimiento deportivo requiere de funciones cognitivas como la Memoria de Trabajo (MT) ya que constituye una función cognitiva esencial en el procesamiento, mantenimiento y actualización de la información relevante durante la ejecución de tareas. Su papel es fundamental en la toma de decisiones, el control atencional y la adaptación a entornos cambiantes propios de la práctica deportiva. En este contexto el objetivo de este estudio fue comparar la MT en una muestra de deportistas. Se evaluaron un total de 50 atletas (25 mujeres y 25 hombres) de diferentes especialidades y nivel deportivo. Para la evaluación se utilizaron el Reading Span Test (RST) de Daneman y Carpenter (1980) donde se ve comprometido el ejecutivo central y la prueba de Dígitos en orden directo y en orden inverso (Wechsler, 2008) dónde se ven comprometidos los procesos de bajo nivel. Los resultados muestran escasas diferencias significativas tanto en función del género como de la especialidad realizada y el nivel competitivo. No se hallaron correlaciones significativas entre las diferentes variables. A pesar de la falta de significación se observan tendencias de gran repercusión para el diseño de programas de entrenamiento mental en el que intervienen procesos cognitivos como la MT. También evidencian la necesidad de contar con instrumentos específicos que permitan desarrollar evaluaciones e intervenciones más ajustadas a las particularidades cognitivas de los deportistas.
Derechos de autor 2026 M.ª Dolores González Fernández, Mª Pilar Vieiro Iglesias, María C. Bao-Fente https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Convertirse en profesor de Educación Física: construcción de significados y experiencias vividas en el contexto filipino
Este estudio examinó las experiencias vividas y la construcción de significado de los docentes de Educación Física (EF) en Filipinas, abordando la comprensión limitada sobre cómo los profesores interpretan y construyen la significancia profesional en contextos culturales e institucionales diversos. Empleando un diseño cualitativo descriptivo fundamentado en la fenomenología, se seleccionaron intencionalmente 35 docentes de EF de escuelas secundarias públicas para entrevistas semiestructuradas, que fueron grabadas en audio y complementadas con notas de observación. Los datos fueron analizados mediante el método de Colaizzi para extraer declaraciones significativas, formular significados e identificar temas emergentes. Los hallazgos revelaron siete temas interconectados: satisfacción por el crecimiento estudiantil, orgullo y honor en la profesión, desarrollo integral del estudiante, creatividad y recursos, participación y disfrute del estudiante, mentoría y motivación, e influencia de entornos de apoyo. Estos temas ilustran cómo los docentes de EF enfrentan desafíos, fomentan el desarrollo de los estudiantes y obtienen satisfacción personal y profesional, destacando la interacción dinámica entre la motivación intrínseca, las conexiones relacionales y la identidad profesional. El estudio subraya la importancia de reconocer las dimensiones humanas y emocionales de los docentes y de fomentar entornos que apoyen la creatividad, la mentoría y la participación centrada en el estudiante. Al capturar las experiencias auténticas de los docentes, esta investigación contribuye a una comprensión matizada de la enseñanza de la EF, la formación de la identidad profesional y el potencial transformador de la Educación Física en el desarrollo integral del estudiante
El peso de las expectativas: examinando la ansiedad por la apariencia social y la presión sociocultural como predictores de la imagen corporal de los estudiantes
Este estudio examinó las asociaciones entre la ansiedad por la apariencia social, la presión sociocultural percibida y la imagen corporal entre estudiantes universitarios, utilizando un diseño de investigación cuantitativo-correlacional. Participaron un total de 1,270 estudiantes de pregrado mediante muestreo aleatorio simple, siendo la mayoría mujeres con edades entre 18 y 21 años. Los datos se recopilaron mediante instrumentos validados que demostraron una fiabilidad aceptable. Se obtuvo la aprobación ética del comité de revisión institucional correspondiente, y se aseguró el consentimiento informado de todos los participantes antes de la recolección de datos. Se utilizaron estadísticas descriptivas para caracterizar las variables del estudio, mientras que se aplicaron análisis de correlación de Pearson y regresión múltiple para examinar la fuerza y dirección de las relaciones y el grado en que la ansiedad por la apariencia social y la presión sociocultural percibida estaban asociadas estadísticamente con la imagen corporal. Los resultados indicaron asociaciones significativas entre la ansiedad por la apariencia social, la presión sociocultural y la imagen corporal, sugiriendo que niveles más altos de ansiedad relacionada con la apariencia y de expectativas sociales percibidas se vinculan con percepciones más negativas de la imagen corporal. Los hallazgos de regresión mostraron además que ambos predictores explican una proporción significativa de la varianza en la imagen corporal, indicando su valor predictivo relativo dentro del modelo propuesto. En general, los hallazgos resaltan la naturaleza interconectada de los factores psicológicos y socioculturales en relación con la imagen corporal de los estudiantes, sin implicar efectos causales. Este estudio contribuye a la literatura existente al proporcionar evidencia empírica de que la imagen corporal está asociada tanto con preocupaciones internas relacionadas con la apariencia como con presiones socioculturales externas, subrayando la importancia de abordar la imagen corporal dentro de un contexto social y psicológico más amplio.
Derechos de autor 2026 Ma. Lorena P. Adigue https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Coordinación motriz y fuerza muscular según la maduración somática en escolares chilenos
La pubertad representa un periodo de cambios rápidos y significativos en los atributos corporales y motrices que se presentan con distinta velocidad e intensidad. El objetivo del estudio fue analizar la coordinación motriz (CM) y la fuerza muscular según el estado de maduración somática en escolares chilenos. Se evaluó a 182 escolares (100 mujeres y 82 hombres de 12±0.8 años). Se registraron la talla, el peso corporal y el Índice de Masa Corporal (IMC). La maduración somática se calculó mediante el pico de aceleración de velocidad de crecimiento (APVC). La CM se evaluó con la batería de Körperkoordinationstest Für Kinder (KTK), la fuerza muscular mediante los test de salto horizontal y fuerza de prensión manual (FPM). Los escolares de maduración avanzada (Post-APVC) presentaron mejores resultados en FPM, IMC, talla y peso corporal respecto a los grupos Pre- y Cerca-APVC (p<0.01) con tamaños del efecto (TE) moderado a grande (η²=0.113 a 0.527). En los hombres del grupo Post-APVC se observaron mayores rendimientos en salto horizontal, FPM y saltos monopedales (p<0.01; TE moderado a grande). Por su parte, el grupo de madurez tardía (Pre-APVC) demostró mejor rendimiento en saltos laterales (p<0.01; η²=0.037; TE pequeño) y, en mujeres, en equilibrio a la retaguardia (p<0.01; η²=0.095; TE moderado). En conclusión, el grupo con maduración avanzada presenta valores más altos en FPM y parámetros antropométricos, igualmente, los varones de este grupo exhiben mayor fuerza muscular. En cambio, el grupo Pre-APVC demuestra mejor rendimiento en CM, junto con mayores valores de equilibrio en la comparación entre mujeres. Los resultados destacan la influencia de la maduración somática en los procesos de evaluación y planificación escolar.
Derechos de autor 2026 Pablo Luna-Villouta, Carlos Matus-Castillo, César Faúndez-Casanova, Claudio Hérnandez-Mosqueira, Carol Flores-Rivera, Oscar Aguayo-Álvarez, Antonia Figueroa Camaño, Felipe González Varas, Ángel Lillo Fuentes, Martina Pizarro Barrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Actividad física organizada y desarrollo cognitivo en escolares de 5 y 6 años: un estudio correlacional
El desarrollo cognitivo durante la primera infancia constituye un pilar fundamental para el aprendizaje escolar. En este periodo, la actividad física no solo contribuye al fortalecimiento de la salud, sino que también se ha propuesto como un factor potencialmente influyente en procesos neurocognitivos esenciales, como la atención, la memoria, el lenguaje o la función ejecutiva. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la práctica de actividad física organizada y el desarrollo cognitivo en escolares. La muestra estuvo formada por 30 escolares de entre 5 y 6 años de edad (M = 5.88; DT = 0.29). Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, aplicando el Cuestionario CUMANIN y el Cuestionario de Actividad Física en la infancia y la niñez para recopilar información sobre el nivel de desarrollo cognitivo y la participación en actividades deportivas. Los resultados constatan que los escolares que practican actividad física organizada obtienen puntuaciones medias superiores en desarrollo total (M = 35.85) y cociente de desarrollo (M = 100.08) en comparación con quienes no participan (M = 25.29 y M = 96.24). El análisis estadístico mostró además una asociación significativa en la dimensión de fluidez verbal (p < .05), sugiriendo que los contextos deportivos estructurados podrían favorecer el desarrollo de habilidades lingüísticas específicas. Estos hallazgos sugieren que la práctica deportiva extraescolar puede estar vinculada a un mayor desarrollo cognitivo en la infancia, respaldando la necesidad de promover intervenciones educativas y programas de actividad física en las escuelas.
Derechos de autor 2026 Víctor Arufe-Giráldez, Natalia Mouriño Domínguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de las conductas docentes en Educación Física sobre la intención de practicar actividad física y las necesidades psicológicas básicas del alumnado
La alta tasa de inactividad física durante la adolescencia convierte a la Educación Física en un contexto clave para la promoción de hábitos saludables. En este proceso, el profesorado desempeña un papel esencial a través de los estilos motivacionales que utiliza en sus clases. Tomando como referencia la Teoría de la Autodeterminación y el modelo circular, este estudio tuvo como objetivo analizar en qué medida los estilos motivacionales docentes influyen en la satisfacción y frustración de la autonomía y competencia del alumnado, y cómo estas variables predicen su intención de ser físicamente activo. Se empleó un diseño transversal, con una muestra de 260 estudiantes de entre 12 y 18 años (Medad = 14.54; DT = 1.28; 51.5% chicas). Los hallazgos destacaron la importancia de que el profesorado utilice estrategias de apoyo a las necesidades psicológicas básicas, especialmente conductas participativas, y evite conductas de amenaza, como las demandantes, dominadoras y de abandono, para facilitar la satisfacción de la competencia y prevenir la frustración de la autonomía en el alumnado, generando finalmente un estilo de vida más activo del alumnado. Por tanto, resulta esencial formar al profesorado en conductas participativas, y minimizar el uso de conductas de amenaza a las necesidades, por el efecto que tienen en la intención de práctica de actividad física en el alumnado.
Derechos de autor 2026 Zilia Villafaña-Samper, Javier García-Cazorla, Carlos Mayo-Rota, Diego Esteban-Torres, Ángel Abós https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Investigación sobre las actitudes hacia los deportes tradicionales entre los estudiantes de ciencias del deporte (Universidad Kütahya Dumlupınar)
El objetivo de este estudio es examinar las actitudes de los estudiantes matriculados en la Facultad de Ciencias del Deporte hacia los deportes tradicionales en función de diversas variables. Este estudio cuantitativo adopta un modelo de encuesta. La población del estudio está formada por estudiantes universitarios matriculados en la Universidad Kütahya Dumlupınar. La muestra está compuesta por estudiantes de la Facultad de Ciencias del Deporte. Los participantes fueron seleccionados mediante un muestreo intencional, cuyo objetivo es llegar a las personas más adecuadas para el objetivo de la investigación. Para determinar el tamaño suficiente de la muestra, se realizó un análisis de potencia con G-Power 3.1. En consecuencia, el grupo de la muestra está compuesto por un total de 414 personas, entre las que se incluyen 125 mujeres y 289 hombres. Se utilizó la «Escala de actitudes hacia los deportes tradicionales» para determinar las actitudes de los participantes. Se aplicaron análisis descriptivos, de fiabilidad, de muestras independientes y de varianza unidireccional a los datos que cumplían los supuestos de normalidad. Los resultados de la investigación revelan que las actitudes hacia los deportes tradicionales muestran diferencias significativas en función de variables demográficas específicas. En particular, se ha determinado que factores como el nivel de clase, el campo de estudio y el lugar de residencia afectan de manera estadísticamente significativa las actitudes de las personas hacia los deportes tradicionales. En consecuencia, se recomienda aumentar las prácticas destinadas a promover los deportes tradicionales a nivel universitario e integrarlas en los programas educativos.
Derechos de autor 2026 Kakha Shamatava, Piyami Çakto, Mihri Barış Karavelioğlu https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementación de programas de deporte y actividad física y desarrollo motor percibido en estudiantes-atletas universitarios
Este estudio examinó la relación entre el grado de implementación de los programas de deporte y actividad física y el desarrollo motor percibido en estudiantes-atletas universitarios de la Batangas State University – The National Engineering University (BatStateU-TNEU). Mediante un diseño de investigación cuantitativo correlacional, se evaluaron cuatro dimensiones de la implementación de los programas—entrenamiento y organización, gestión de recursos e instalaciones, apoyo de entrenamiento e instrucción, y seguimiento y evaluación del rendimiento—y su asociación con el desarrollo motor percibido en términos de habilidades locomotoras, no locomotoras y manipulativas. Los datos se recopilaron de 300 estudiantes-atletas de campus pertenecientes a cinco campus constituyentes, utilizando un cuestionario validado elaborado por el investigador, en el que el desarrollo motor se midió como competencia autoinformada o percibida, adaptada de la Batería de Evaluación del Movimiento para Niños–Segunda Edición (MABC-2). Para el análisis de los datos se emplearon estadísticas descriptivas y el coeficiente de correlación producto–momento de Pearson. Los resultados indicaron que los programas de deporte y actividad física se implementaron en un grado muy alto (M = 3,45), mientras que los estudiantes-atletas reportaron un nivel altamente desarrollado de competencia motora percibida (M = 3,49). Se encontró una asociación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la implementación global de los programas y el desarrollo motor percibido (r = 0,763, p < 0,05), siendo el apoyo de entrenamiento e instrucción la dimensión con la relación más fuerte. Los hallazgos indican que niveles más altos de entrenamiento estructurado, apoyo del entrenamiento y organización del programa se asocian de manera significativa con niveles más altos de competencia motora percibida en estudiantes-atletas universitarios. Si bien no pueden establecerse conclusiones causales, los resultados proporcionan respaldo empírico para fortalecer la implementación de programas de deporte y actividad física en la educación superior. Se propone un marco de mejora para orientar el desarrollo de programas basados en evidencia y apoyar la competencia motora de los estudiantes-atletas dentro de los sistemas deportivos institucionales.
Derechos de autor 2026 Jennifer Baes Atienza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Comprender el valor percibido de la psicomotricidad relacional en la Educación Infantil: un estudio de métodos mixtos sobre las perspectivas de padres y docentes
La psicomotricidad relacional puede ser útil durante la infancia porque apoya el desarrollo global de los niños al integrar movimiento, emociones y relaciones interpersonales. Las opiniones y percepciones de docentes y familias sobre la psicomotricidad son cruciales para respaldar su implementación y sostenibilidad en los entornos escolares. El objetivo del estudio fue evaluar las opiniones de padres y maestros acerca de los efectos de la psicomotricidad en los niños en los ámbitos motriz, afectivo y relacional. Se trabajó con una muestra de 72 docentes (49,47 ± 10,18 años) y 72 padres (39,32 ± 5,64 años) de niños de 3 a 7 años que participaron en programas escolares de psicomotricidad. Los participantes completaron un cuestionario en línea compuesto por nueve ítems tipo Likert y una pregunta abierta. Los resultados mostraron una valoración muy positiva por parte de los participantes, con puntuaciones más altas en la satisfacción general y en los cambios percibidos en socialización, atención, lenguaje y habilidades motoras. Las familias reportaron puntuaciones significativamente más altas en 4 de los 9 ítems de la escala Likert. Además, la mayoría de los participantes estuvo de acuerdo en que el programa de psicomotricidad relacional debería proponerse nuevamente en la escuela el próximo año para los niños. Las respuestas cualitativas a la pregunta abierta se agruparon en 10 categorías temáticas, siendo las más representativas la socialización (47.2%), la regulación emocional (41%) y la autoestima (22.2%). En conjunto, este estudio describe el valor percibido de la psicomotricidad relacional por parte de docentes y familias en múltiples ámbitos. Investigaciones futuras podrían beneficiarse de un seguimiento longitudinal más objetivo del progreso de los niños; no obstante, el apoyo fuerte y matizado de los cuidadores observado en este estudio debe interpretarse como un indicador de aceptabilidad y beneficio percibido, lo que representa un paso crucial hacia un mayor reconocimiento e integración de la psicomotricidad relacional en los sistemas educativos.
Derechos de autor 2026 Angilletta Sonia, De Giorgio Andrea, Iuliano Enzo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Percepciones del profesorado sobre una intervención mixta de aprendizaje físicamente activo y pausas activas: un estudio cualitativo del proyecto BALA
La pedagogía basada en el movimiento ha recibido un creciente impulso como una estrategia activa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje; sin embargo, la investigación que explora las percepciones del profesorado sobre su implementación práctica sigue siendo limitada. Este estudio tuvo como objetivo examinar las percepciones de los docentes sobre el proyecto BALA, con un enfoque en el Aprendizaje Físicamente Activo y las Pausas Activas. Se empleó un diseño de investigación cualitativa, utilizando grupos focales con seis docentes (cuatro tutores y dos profesores de Educación Física), organizados según la especialidad docente. Los datos fueron analizados mediante un análisis temático deductivo para identificar las percepciones clave sobre los aspectos positivos, las barreras y las áreas de mejora de la intervención. Los hallazgos revelan que los y las docentes tienen actitudes positivas hacia las estrategias basadas en el movimiento, reconociendo su valor para aumentar la participación del alumnado y apoyar el proceso de aprendizaje. No obstante, se identificaron varias barreras para una implementación sostenida, incluyendo capacitación insuficiente, recursos limitados y mayor carga laboral. A pesar de estos desafíos, las percepciones globalmente positivas indican un potencial para una adopción más amplia. El estudio subraya la necesidad de desarrollo profesional específico, recursos adecuados y apoyo institucional para garantizar la integración efectiva de la pedagogía basada en el movimiento en las escuelas.
Derechos de autor 2026 Adrián Belenguer-Troya, Isaac Estevan, Cristina Menescardi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Rendimiento físico y características antropométricas según la maduración somática en jóvenes futbolistas chilenos
En el fútbol, se busca identificar precozmente a los jóvenes jugadores más talentosos para asegurar que reciban el mejor entrenamiento durante su proceso formativo. El objetivo del estudio fue analizar el rendimiento físico y las características antropométricas de jóvenes futbolistas chilenos según su nivel de maduración somática. El estudio fue observacional transversal, comparativa y correlacional, con una muestra de 74 jóvenes futbolistas chilenos (13.9±1.0 años). La maduración se estimó por medio del pico de aceleración de velocidad de crecimiento (APVC). En la antropometría, se midió la talla, el peso corporal y pliegues cutáneos (tríceps braquial y pierna medial). En el rendimiento físico, se evaluó el salto horizontal, salto con contramovimiento (CMJ), el test 505 y sprint (10 y 20 m). En los resultados, se detectó que los futbolistas del grupo Post-APVC muestran un rendimiento físico superior a los del grupo Pre-APVC en saltos horizontales, CMJ, Test 505, sprint 10 y 20m (p<0.01), también superan al grupo Cerca-APVC en sprint 10 y 20m (p<0.01). Además, muestran mayor talla y peso corporal que los grupos Pre y Cerca-APVC (p<0.01). Igualmente, se aprecian relaciones significativas entre el APVC con todas las pruebas de rendimiento físico aplicadas (r= -0.47 a 0.62; p˂0.01). Concluimos que, los jóvenes futbolistas con mayores niveles de APVC presentan mejor rendimiento físico en todas las variables evaluadas, igualmente mayor talla y peso corporal. Además, se comprobó una relación significativa entre la maduración somática y el rendimiento físico, por lo cual considerar el APVC en el rendimiento deportivo resulta indispensable.
Programa de intervención psicomotriz en un contexto preescolar inclusivo: un estudio piloto
La inclusión social y los desafíos de conducta en contextos naturalistas requieren intervenciones específicas cuando el apoyo general resulta insuficiente. Las intervenciones psicomotoras han integrado características adecuadas para niños en edad preescolar; sin embargo, se necesita más investigación para establecer su eficacia. Este estudio piloto tuvo como objetivo evaluar la viabilidad y la validez social de un programa de intervención psicomotora selectiva sobre las habilidades psicomotoras y socioemocionales de niños en edad preescolar (de 4 a 6 años) con trastorno del espectro autista (n=4) y con desarrollo neurotípico (n=17). Un estudio secuencial de métodos mixtos con diseño pre–post sin grupo de control investiga los efectos preliminares sobre las funciones psicomotoras, las habilidades sociales y las conductas problemáticas. También se analizaron datos procedentes de grupos focales y observaciones después de una intervención grupal de 12 sesiones que incluía experiencias corporales expresivas y orientadas a la acción. Se encontró una mejora significativa en las funciones psicomotoras (z= –3.921, p<.001, r=.86), a pesar de no observarse diferencias notables en las habilidades sociales y conductuales informadas por padres y maestros. Estos hallazgos ofrecen una perspectiva sobre la validez del programa de intervención psicomotora y sus posibles beneficios para futuras réplicas de estudio.
Derechos de autor 2026 Adriana Frazão, Sofia Santos, Celeste Simões, Ester Pereira, Paula Lebre https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La psicomotricidad y su impacto con el trastorno del lenguaje en educación parvularia (3 a 6 años): revisión sistemática
La expresividad psicomotriz implica un lenguaje gestual, que al incorporarse neuromotrizmente afecta de forma inmediata en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, generando a largo mejoras en el rendimiento escolar. La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la psicomotricidad y los trastornos del lenguaje desde una perspectiva psico-corporal, es decir cuerpo y mente. Se emplearon las directrices PRISMA 2020 a través de una búsqueda de estudios publicados desde el año 2015 en adelante en bases de datos como Web of Science, Scopus, Scielo y Latindex, utilizando operadores boleanos y criterio de elegibilidad entregados a través de PICO. Se identificaron un número de 30 investigaciones que evidencian una correlación significativa cuantitativa y cualitativa entre el desarrollo psicomotor y la evolución de habilidades lingüísticas en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Se destaca el papel esencial de la coordinación motriz, tanto fina como gruesa, en la producción fonética y articulatoria, influyendo directamente en la capacidad de estructuración del lenguaje y la adquisición de vocabulario. Además, los programas de intervención psicomotriz han mostrado efectos positivos en la fluidez verbal y la estructuración narrativa de los niños con TDL, lo que favorece su interacción social y adaptación escolar. La revisión entrega información importante sobre cómo la psicomotricidad puede asociarse con el trastorno del lenguaje, generando alternativas de cambios a largo plazo.
Derechos de autor 2026 Natalia Villar- Cavieres, Belén Madariaga Marchant, Javiera Parraguez Huerta, Krischna Díaz Pérez, Krishna Valdés Molina, César Faúndez-Casanova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0