Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity
Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity (Sportis Sci J) es una revista de ámbito internacional y periodicidad trimestral, indexada en las principales bases de datos internacionales. Tiene como objetivo la publicación y difusión de artículos de investigación relacionados con la educación física, el deporte escolar y la psicomotricidad en niños, jóvenes y adultos. La revista admite trabajos en español e inglés desarrollados en el terreno de la investigación analítica (revisiones teóricas, de historia o síntesis), la investigación cuantitativa, la investigación experimental y/o la investigación cualitativa. Todos los manuscritos se someten a un proceso de evaluación por pares de doble ciego.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos: 1. El autor conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y concede el derecho de la primera publicación a la revista. 2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. 3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones post-print (versión editorial), ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Además de poder publicar los artículos en repositorios y diferentes soportes que colaboren en la difusión de la información, siempre que sea la versión post-print (versión editorial). Color RoMEO: Azul.
Restricción del flujo sanguíneo en la rehabilitación del hombro: revisión sistemática de sus efectos neuromusculares y funcionales.
El entrenamiento con restricción del flujo sanguíneo (blood flow restriction, BFR) ha ganado relevancia como método para estimular adaptaciones musculares utilizando cargas ligeras. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo evaluar los efectos del BFR sobre la función neuromuscular del hombro en sujetos sanos. Se realizó una búsqueda en las bases de datos PubMed, Web of Science, Scopus y SPORTDiscus siguiendo las directrices PRISMA. Se incluyeron ocho estudios con un total de 223 participantes, que aplicaron protocolos de BFR utilizando cargas ligeras (20–30 % del 1RM) o contracciones isométricas submáximas, combinadas con presiones moderadas de oclusión (~50 % de la presión de oclusión arterial; LOP). Los resultados muestran mejoras consistentes en fuerza, masa muscular y activación electromiográfica (EMG) de músculos clave como el trapecio, el serrato anterior y el pectoral mayor, sin comprometer la biomecánica del hombro. Asimismo, algunos estudios reportaron efectos positivos sobre la postura en individuos con hombros redondeados. En conjunto, los hallazgos respaldan el uso del BFR como una estrategia segura y efectiva para inducir adaptaciones neuromusculares en el hombro, especialmente en contextos no clínicos. No obstante, se requieren investigaciones con mayor rigor metodológico, muestras más amplias y seguimiento a largo plazo para establecer recomendaciones sólidas
Derechos de autor 2026 Luis Miguel Fernández-Galván, René Díaz Cordovez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Actividad física organizada y desarrollo cognitivo en escolares de 5 y 6 años: un estudio correlacional
El desarrollo cognitivo durante la primera infancia constituye un pilar fundamental para el aprendizaje escolar. En este periodo, la actividad física no solo contribuye al fortalecimiento de la salud, sino que también se ha propuesto como un factor potencialmente influyente en procesos neurocognitivos esenciales, como la atención, la memoria, el lenguaje o la función ejecutiva. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la práctica de actividad física organizada y el desarrollo cognitivo en escolares. La muestra estuvo formada por 30 escolares de entre 5 y 6 años de edad (M = 5.88; DT = 0.29). Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, aplicando el Cuestionario CUMANIN y el Cuestionario de Actividad Física en la infancia y la niñez para recopilar información sobre el nivel de desarrollo cognitivo y la participación en actividades deportivas. Los resultados constatan que los escolares que practican actividad física organizada obtienen puntuaciones medias superiores en desarrollo total (M = 35.85) y cociente de desarrollo (M = 100.08) en comparación con quienes no participan (M = 25.29 y M = 96.24). El análisis estadístico mostró además una asociación significativa en la dimensión de fluidez verbal (p < .05), sugiriendo que los contextos deportivos estructurados podrían favorecer el desarrollo de habilidades lingüísticas específicas. Estos hallazgos sugieren que la práctica deportiva extraescolar puede estar vinculada a un mayor desarrollo cognitivo en la infancia, respaldando la necesidad de promover intervenciones educativas y programas de actividad física en las escuelas.
Derechos de autor 2026 Víctor Arufe-Giráldez, Natalia Mouriño Domínguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Resiliencia filipina: Investigación de la actividad y la condición físicas como indicadores de estrés y resiliencia en estudiantes universitarios de una universidad estatal
Este estudio exploró las asociaciones entre la actividad física, la condición física autopercibida, la reactividad al estrés y la resiliencia en 269 estudiantes universitarios (91 mujeres y 178 hombres) de una universidad estatal filipina. Mediante un diseño cuantitativo y transversal, se recopilaron datos a través de una encuesta en línea que utilizó instrumentos validados para evaluar la actividad física, la condición física percibida, la reactividad al estrés y la resiliencia. Los resultados mostraron que los hombres reportaron niveles significativamente más altos de actividad física y condición física percibida, mientras que las mujeres presentaron una mayor reactividad al estrés. Los análisis de regresión indicaron que la actividad física total predijo positivamente la resiliencia, especialmente en las mujeres, aunque no se asoció significativamente con la reactividad al estrés. En cambio, la condición física autopercibida emergió como un predictor más sólido y constante de la resiliencia y de ciertos aspectos de la reactividad al estrés, con efectos más pronunciados en los hombres. Estos hallazgos sugieren que la percepción de la propia condición física puede desempeñar un papel más influyente en el bienestar psicológico que el volumen real de actividad física realizada. Los resultados también destacan la importancia de implementar intervenciones en salud sensibles al género que fomenten tanto la participación física como la autoconfianza y la percepción positiva de la competencia física. Se recomienda que futuras investigaciones longitudinales o con métodos mixtos profundicen en los mecanismos psicológicos de género subyacentes a estas asociaciones.
Derechos de autor 2026 Ramon Carlo Masagca https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Perfiles de principiantes de CrossFit® mediante clusterización: análisis de variables físicas, psicológicas y sociodemográficas
El CrossFit® es un método que relaciona capacidades físicas y características psicológicas para suplir las altas demandas de la competición. Se han reportado pocos estudios que analicen variables psicológicas y sociodemográficas en practicantes del CrossFit® nivel principiante. El objetivo fue determinar las relaciones de las variables físicas, características psicológicas y factores sociodemográficos en respuesta al género. Estudio transversal realizado con 21 practicantes: 13 mujeres (28.2±7.0 años y 62.7±7.4 kg) y 8 varones (32.0±5.5 años y 83.7±18.1 kg). Se evalúo la aptitud física a partir de: Illinois, Yo-Yo test de recuperación intermitente 1 (YYIR1), salto en cuclillas (SJ), salto en contramovimiento (CMJ) y salto en contramovimiento a una sola pierna (SLCMJs). Las características psicológicas se evaluaron con el cuestionario CPRD y los factores sociodemográficos se analizaron a través de un cuestionario validado por juicio de expertos y administrado a través de Google Forms. Los datos se analizaron por medio del coeficiente RV para evaluar las relaciones entre grupos y un análisis no supervisado de machine learning con previa determinación del número de cluster. Se consolidaron 84 variables clasificadas en 4 grupos. Los resultados de hombres son más altos y existen diferencias significativas en las pruebas físicas (p<0.05) en comparación con las mujeres. Existen relaciones entre las características psicológicas y las capacidades físicas y, en otra vía los factores sociodemográficos guardan mayores relaciones con las características psicológicas. Existen dos grupos de practicantes diferenciados dentro de la misma categoría principiante (Grupo 1 Principiantes 2.0; Grupo 2 Principiantes estándar).
Derechos de autor 2026 Valery Camila Bastilla-López, Ruben Pantoja-Archila, Andrés Felipe Carrillo-Arandia, Diego Andrés Rada-Perdigón, Boryi Alexander Becerra Patiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ExpresArte: una propuesta de Educación Física mediante el baile, expresión corporal y emocional
El presente estudio describe una propuesta educativa centrada en la expresión corporal para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en alumnado de Secundaria, diseñada a partir de la hibridación de modelos pedagógicos. Se analizó el efecto en el alumnado de la implementación de una situación de aprendizaje dirigida al fomento de habilidades sociales y emocionales. El análisis estadístico incluyó estadística descriptiva, pruebas de normalidad (Kolmogorov-Smirnov), pruebas T de Student para comparar el rendimiento por sexo, así como análisis de regresión lineal simple para explorar si el sexo predecía el desempeño en los criterios de evaluación y la nota final. Los datos mostraron puntuaciones altas y consistentes en la mayoría de las variables. Las alumnas obtuvieron mejores resultados en el cuestionario de estructura musical y en la nota final del grupo A. Sin embargo, el sexo no se comportó como un predictor estadísticamente significativo del rendimiento global. Los datos analizados por sexo muestran un paralelismo con otros estudios a la hora de la predisposición hacia tareas con carga afectiva y expresiva. También se encuentra concordancia en los resultados en cuanto a las ventajas educativas del empleo de modelos de enseñanza para el desarrollo de habilidades sociales. Se concluye que esta propuesta didáctica favorece el desarrollo emocional y social del alumnado, con escasas diferencias atribuibles al sexo, recomendándose su implementación ampliada y evaluaciones longitudinales para afianzar estos hallazgos.
Derechos de autor 2026 Sofía Atienza Fernández, Alfonso Murillo Fuentes, Laura Atienza Fernández, José Manuel Cenizo Benjumea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La presión por rendir: estrés académico y burnout en bailarines-atletas universitarios durante entrenamientos intensivos
This study examined the effect of academic stress on burnout among university dance athletes undergoing intensive training. While research has explored stress and performance in athletes, limited attention has been given to student dancers balancing academic and artistic demands. Guided by the Cognitive-Transactional Theory of Stress and Coping, the study analyzed how dimensions of academic stress predict burnout symptoms, including emotional exhaustion, detachment, and reduced accomplishment. A total of 243 Filipino student dancers aged 18–25 were purposively selected based on the following inclusion criteria: competitive experience at the national or international level, at least five years of formal dance training, and current academic enrollment. Using a descriptive-correlational design, participants completed the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) and the School Burnout Inventory (SBI), and data were analyzed through multiple regression using IBM SPSS v28. Results showed that academic stress significantly predicted dance burnout, with study pressure emerging as the strongest predictor, followed by despondency, worry about grades, workload, and self-expectation. These findings underscore the need for institutional programs, such as stress-management training, academic accommodations, and mental-health support, to help student performers sustain both academic success and artistic performance.
Derechos de autor 2026 Jet C. Longakit, Minerva C. Sayson, Harlyn Mae S. Ompoc, Norman Julian Almerol, Lyndie Toring-Aque, Felix Jr. M. Aque , Rovie Gretchel P. Bucad, Deljun Rodriguez, Romeo Fajardo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El efecto del entrenamiento del tiempo de reacción mediante software de estímulos visuales en el rendimiento de jugadores de tenis de mesa de élite
El tenis de mesa es un deporte de gran velocidad que exige un procesamiento visual rápido y decisiones instantáneas. En este marco, el tiempo de reacción —tanto simple como de elección resulta crucial para el rendimiento de élite. Sin embargo, los entrenamientos convencionales suelen centrarse en lo físico y técnico, descuidando los aspectos cognitivos. Este estudio tuvo como objetivo examinar el efecto del entrenamiento del tiempo de reacción mediante un software de estímulos visuales en jugadores de tenis de mesa de élite. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo de control y evaluaciones pretest y postest. Veinte atletas de alto nivel, de entre 17 y 25 años, fueron distribuidos aleatoriamente en dos grupos. El experimental recibió entrenamiento con el software tres veces por semana durante ocho semanas, mientras que el grupo de control continuó con su preparación estándar. Los resultados posteriores mostraron mejoras notables en el grupo experimental: el tiempo de reacción simple disminuyó en 75,6 ms y el de elección en 88,6 ms. Además, la consistencia en los peloteos aumentó en 14,8 golpes y la precisión en los smashes en 7,2 puntos. El análisis estadístico reveló diferencias muy significativas (p < 0,001) con grandes tamaños de efecto (d de Cohen > 2,5). Estos hallazgos evidencian que el uso de software de estímulos visuales fortalece la integración perceptivo-motora y debe considerarse esencial en programas modernos de preparación deportiva.
Derechos de autor 2026 Fentje Welliam Langitan, Fadli Ihsan, Fredrik Alfrets Makadada, Nolfie Piri, Daniel Wonsiwor https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de la nutrición en la calidad de vida y rendimiento de para-atletas: revisión sistemática
La nutrición es un componente fundamental en la calidad de vida y rendimiento de los deportistas con discapacidad, ya que afecta directamente su estado nutricional, composición corporal y capacidad física. Esta revisión sistemática buscó examinar cómo la nutrición deportiva influye tanto en la calidad de vida como en el rendimiento de este grupo de atletas. Se emplearon las directrices PRISMA 2020 a través de búsquedas en las bases de datos Scopus (n = 81), Web of Science (n = 144) y Science Direct (n = 76), utilizando operadores booleanos y criterios de elegibilidad definidos a través de PICO. Después de la selección, 18 investigaciones cumplieron con los indicadores establecidos y se realizó una evaluación crítica mediante la herramienta JBI para estudios observacionales. Los hallazgos revelaron deficiencias comunes en la ingesta de carbohidratos, vitaminas y minerales, así como variaciones según género, edad y tipo de deporte, además de un uso irregular de suplementos nutricionales. También se identificaron factores fisiológicos, socioculturales y de apoyo nutricional que afectan la adherencia a la dieta y la disponibilidad de energía, impactando en el rendimiento y la composición corporal. Estos resultados subrayan la necesidad de intervenciones nutricionales personalizadas, educación especializada y un monitoreo constante para mejorar el bienestar integral y desempeño de los para-atletas. La revisión ofrece información valiosa para entrenadores, nutricionistas y responsables de políticas deportivas, destacando que una planificación nutricional adecuada es una estrategia esencial para mejorar la eficiencia deportiva y calidad de vida de los para-atletas.
Derechos de autor 2026 Darley Jhosue Burgos-Angulo, María Antonieta Coello-Castro, María José Villamar-Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El impacto de la competencia docente en la actividad física de los estudiantes: una revisión sistemática
Este estudio es una revisión sistemática que examina el impacto de la competencia docente en la participación y motivación de los estudiantes en la actividad física. Los resultados de la revisión mostraron el papel mediador del apoyo docente en la vinculación de las estrategias de aprendizaje con la participación activa de los estudiantes en actividades físicas, de acuerdo con la teoría de la autodeterminación. Los profesores competentes pueden mejorar las percepciones de competencia de los estudiantes, satisfacer las necesidades psicológicas básicas como la autonomía y la competencia, aumentando así la motivación intrínseca y el compromiso activo de los estudiantes. Además, la competencia digital de los docentes, la comprensión intercultural y la capacidad de gestionar aulas virtuales también tienen una influencia significativa en el proceso de aprendizaje de la Educación Física. Los factores sociodemográficos y la experiencia laboral de los docentes son variables importantes en el desarrollo de competencias. Estos hallazgos confirman la importancia de mejorar las competencias de los docentes, incluidas las habilidades digitales y los enfoques transculturales, para apoyar la eficacia del aprendizaje de la educación física en la era moderna.
Derechos de autor 2026 Fakhrur Rozy, Ali Maksum, Nanik Indahwati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Resultado aislado y combinado de las prácticas yóguicas y el entrenamiento fitness de Orangetheory sobre el rendimiento de velocidad en nadadores jet set
La velocidad y la aceleración son componentes cruciales en la mayoría de los deportes. Existen diversas formas de entrenarlas, tanto dentro como fuera de la sala de pesas. Fuera de la sala de pesas, se emplean métodos resistidos y asistidos en los programas de entrenamiento para mejorar el rendimiento. Este estudio se llevó a cabo con el objetivo de determinar si las prácticas yóguicas, el entrenamiento de Orangetheory Fitness y la combinación de ambas podrían ser métodos eficaces para mejorar la velocidad, específicamente en la carrera de 50 metros. Sesenta nadadores varones de diferentes academias de natación en Thiruvananthapuram, Kerala (media ± DE: edad 18 ± 4.2 años, altura 153 ± 14 cm, peso 56 ± 14 kg) fueron divididos aleatoriamente en cuatro grupos: prácticas yóguicas, entrenamiento de Orangetheory Fitness, combinación de prácticas yóguicas y entrenamiento de Orangetheory Fitness, y un grupo de control. Todos los nadadores entrenaron cinco días por semana durante ocho semanas. Se realizó una carrera de 50 metros antes y después del período de entrenamiento. El rendimiento de velocidad de los grupos experimentales aumentó significativamente (p < 0.05), mientras que no se observaron cambios significativos en el grupo de control. La combinación de prácticas yóguicas y entrenamiento de Orangetheory Fitness resultó ser más eficaz que los programas individuales de prácticas yóguicas o de entrenamiento de Orangetheory Fitness.
Derechos de autor 2026 Renchu T, V.A Manickam https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La implementación de la teoría de las representaciones sociales en el campo de la Educación Física
Esta revisión se realizó en el marco de la tesis de maestría “Conocimiento Didáctico del Contenido de Investigación de los docentes de licenciatura en Educación Física y Deporte de la ciudad de Medellín”, con el fin de observar qué categorías se han estudiado dentro del campo de la EF. Se analizó y sistematizó la implementación de la Teoría de las Representaciones Sociales (TRS) en el campo de la Educacion Física. Este marco teórico se configura como una oportunidad para abordar desde la psicología social la comprensión y representación de contenidos inherentes a los procesos de formación. El estudio se enfocó en las representaciones de docentes y estudiantes de Educación Física. Mediante una revisión sistemática exploratoria (2017-2025) en siete bases de datos y siguiendo la declaración PRISMA, se seleccionaron 20 artículos para su análsis. Los resultados muestran un predominio de estudios en español (75%) desde Colombia (45%), con métodos mixtos (55%) y un enfoque teórico estructural (65%). Los estudiantes son la población más estudiada (65%), abordando temas como el cuerpo, el género y la evaluación, lo que revela tensiones entre visiones mecanicistas y enfoques integrales. Se destaca la ausencia del enfoque sociodinámico. Se concluye que la TRS es clave para develar contradicciones en la EF, pero su aplicación es dispersa, por lo que se necesita superar la fragmentación teórica e integrar enfoques más críticos.
Derechos de autor 2026 Thomas Perez Restrepo, Noelva Eliana Montoya Grisales, Enoc Valentín González Palacio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Traducción y validación de la evaluación canadiense de la alfabetización física-2 en una muestra turca
La alfabetización física (AF) requiere una mayor validación empírica a escala mundial. En Turquía, la AF es un concepto relativamente nuevo y carece de herramientas estandarizadas para su evaluación completa. Este estudio tuvo como objetivo adaptar culturalmente la Evaluación Canadiense de la Alfabetización Física–2 (CAPL-2) y evaluar su validez de constructo entre niños turcos de 9 a 12 años. La versión adaptada se administró a una muestra de 240 escolares de 12 aulas en tres escuelas. El análisis factorial confirmatorio, basado en el modelo de cuatro factores propuesto por los desarrolladores originales del CAPL-2, mostró un ajuste aceptable para la versión turca (CFI = .832, NNFI = .785, GFI = .937, AGFI = .907, RMSEA = 0.054 [IC del 90%: 0.038–0.070] y SRMR = 0.060). Se observaron correlaciones positivas significativas entre los dominios. Los niños presentaron mayores niveles de competencia física y comportamientos diarios relacionados con la AF en comparación con las niñas. Por su parte, ambos sexos obtuvieron puntuaciones altas en Motivación y Confianza, lo que sugiere que los niños turcos valoran la participación en actividades físicas. Las puntuaciones más bajas se registraron en Conocimiento y Comprensión, dominio que no mostró correlaciones significativas con los demás, lo que podría reflejar malentendidos derivados del contexto específico de la Educación Física en Turquía. En general, la versión turca traducida y adaptada culturalmente del CAPL-2 se validó como una herramienta válida y fiable para evaluar la AF en niños turcos, lista para su aplicación en investigaciones futuras.
Derechos de autor 2026 Gonca Eren, Gunay Yildizer, Feridun Fikret Ozer https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Recisports: una experiencia de Aprendizaje-Servicio sobre reciclaje y autoconstrucción de material para su uso en Educación Física
En este trabajo se presenta una experiencia de aprendizaje-servicio (ApS) sobre reciclado y autoconstrucción de materiales como recurso para las clases de Educación Física (EF). Se pretende generar conciencia sobre el medio ambiente para promover cambios actitudinales que redunden en la mejora de la limpieza en los espacios comunes de una institución escolar, cuestión que ha motivado la necesidad de abordarla a través de un proyecto de ApS desde la materia de EF, después de conocer la opinión del alumnado y profesorado sobre este problema. Participaron 28 adolescentes de dos grupos de 3.º de la ESO (uno perteneciente al programa de diversificación curricular). Se empleó un diseño mixto, que combinó la utilización de técnicas cuantitativas y cualitativas de recogida de datos. Los resultados apuntan a que la implementación de esta experiencia ha podido generar beneficios relacionados con la mejora de hábitos de sostenibilidad y conciencia ecológica, generando contextos educativos positivos (divertidos, motivantes y fomentadores de la creatividad) que han favorecido la percepción de aprendizaje. Se encontraron diferencias entre los grupos, a favor del alumnado de diversificación, que percibió mayor ganancia de aprendizaje que el grupo ordinario. Estas diferencias se plasman en una mejora de la autoestima, inclusión social, comprensión de la relación entre materias y su transferencia a la realidad. Se sugiere que la continuidad de experiencias similares puede promover cambios en la mejora de hábitos de ciudadanía responsables con el medio ambiente y la sostenibilidad que puedan contribuir, en última instancia, a la transformación social.
Derechos de autor 2026 Daniel Labrador-Barreto, Abraham García-Fariña, Jorge Miguel Fernández-Cabrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Visualización del panorama de producción científica sobre el aprendizaje del entrenador deportivo con herramienta-Bibliometrix: revisión bibliométrica y exploratoria de dos décadas de investigación
Diversas investigaciones han estudiado al entrenador deportivo con el fin de comprender su impacto en el rendimiento, la adquisición de conocimiento y la formación de deportistas. No obstante, hasta la fecha se desconoce un estudio bibliométrico que analice las tendencias de investigación del aprendizaje en el entrenador. Los objetivos del estudio fueron mapear el panorama de producción científica sobre el aprendizaje del entrenador deportivo para identificar vacíos temáticos y desarrollar una revisión exploratoria con el fin de analizar categorías de análisis relacionadas con los procesos de adquisición de conocimiento. La fecha de búsqueda se estableció entre 1998-2024. Se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed, y Google académico. El análisis fue realizado con el software Bibliometrix. 197 documentos fueron incluidos. Los años 2021 y 2024 reportan la mayor cantidad de estudios publicados. La producción científica acerca del aprendizaje del entrenador deportivo ha sido investigada principalmente desde un enfoque cualitativo (82.22%) y en menor medida cuantitativo (11.11%). Los países más productivos son Reino Unido y Canadá. La revista International Journal of Sport Science and Coaching y la filiación Sheffield Hallam University son quienes han publicado una mayor cantidad de estudios. Los conceptos más relevantes fueron “aprendizaje”, “educación” y “mentoría”. La mayor cantidad de investigaciones se centran en las maneras cómo el entrenador aprende a través de medios formales e informales. El aumento de la productividad académica demuestra una disposición positiva de la comunidad científica internacional por comprender el rol del entrenador deportivo desde la enseñanza-aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Miguel Andrés Peñuela-Arg´¨úello, Cristian David Zapata-Piratova, Boryi Alexander Becerra Patiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Influencia de la expresión corporal en la Educación Física para el desarrollo emocional de los adolescentes. Una revisión sistemática
Los rápidos cambios sociales, culturales y tecnológicos afectan el desarrollo personal, especialmente en adolescentes que experimentan transformaciones sin tiempo para asimilarlas. Las emociones, su conocimiento y gestión, cobran un papel crucial en esta etapa. La educación física, y en particular los contenidos de expresión corporal ofrecen una vía prometedora para integrarlas en el aula. El objetivo de este estudio ha sido realizar una revisión sistemática de la literatura relacionada con este tema entre 2019 y octubre del 2025, abarcando tanto estudios teóricos como prácticos en alumnos de educación secundaria. Se aplicaron las directrices PRISMA, utilizando términos en inglés y español relacionados con expresión corporal, emociones y adolescencia. La búsqueda se realizó en bases de datos multidisciplinares, (SCOPUS, WOS), especializada en educación (ERIC, education database, education research complete y teacher reference center), sociología (Social Science Database , Social Abstracts, sociology database) y deporte, (Sportdiscus). De los 1368 registros iniciales, después de aplicar criterios de selección y exclusión, se seleccionaron 100 artículos, clasificados en cinco categorías temáticas y diez subcategorías de análisis. Tras la lectura completa, se descartaron 96 por no cumplir los criterios definidos, quedando finalmente cuatro estudios que relacionan de forma directa la expresión corporal con el desarrollo emocional en adolescentes. Los principales hallazgos apuntan a beneficios en autoestima, empatía, expresión emocional y cohesión grupal, aunque se evidencia una escasez de estudios prolongados y enfoques sistemáticos que consoliden esta relación. Se concluye que es necesario profundizar en investigaciones específicas que respalden y analicen esta relación de manera detallada.
Derechos de autor 2026 Lorena Casado Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de un programa escolar de actividad física y deporte en el bienestar infantil
La actividad física desempeña un papel crucial en el desarrollo general de los niños, ya que influye en diversos aspectos de su vida cotidiana. Sin embargo, la obesidad y la inactividad física se encuentran entre los principales problemas de salud pública a nivel mundial. Resulta esencial promover el deporte en las escuelas como estrategia eficaz para combatir la obesidad, animando a los niños a desarrollar hábitos de vida activos que podrían perdurar en la edad adulta. El objetivo de este estudio era medir el impacto de la participación regular en actividades deportivas sobre el bienestar general en el contexto de la escuela primaria. Los participantes, 200 alumnos, se sometieron a un programa estructurado de actividad física durante seis meses, con sesiones de ejercicio tres veces por semana. Las mediciones previas y posteriores a la intervención incluyeron evaluaciones del bienestar psicológico, físico y social mediante cuestionarios estandarizados y pruebas físicas. Los resultados mostraron una reducción significativa de los niveles de ansiedad y depresión, un aumento de la autoestima y mejoras en habilidades sociales como la cooperación y el autocontrol. Desde una perspectiva física, los participantes registraron mejoras en la resistencia cardiorrespiratoria, la fuerza muscular y una reducción del índice de masa corporal (IMC). Estos resultados sugieren que la integración de la actividad física en la rutina escolar podría tener efectos beneficiosos significativos en el bienestar general de los niños, promoviendo hábitos saludables y combatiendo la obesidad infantil.
Derechos de autor 2026 Pompilio Cusano, Giuseppe Di Lascio, Agron Kasa, Arben Kaçurri, Fiore Mazza, Genoveffa De Cesare https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Predictores demográficos de las barreras para la actividad física en estudiantes universitarios filipinos
Este estudio investigó la influencia de las características demográficas en las barreras percibidas por los estudiantes universitarios para participar en actividades físicas, abarcando siete dominios clave: falta de tiempo, influencia de otros, falta de energía, falta de fuerza de voluntad, miedo a lesionarse, falta de habilidades y falta de recursos. Utilizando un diseño transversal y un análisis de regresión logística binaria, se encuestó a estudiantes universitarios para determinar qué variables demográficas predicen significativamente las limitaciones para la actividad física. Los resultados revelaron que la identidad de género, el nivel académico, el campo de estudio y el nivel socioeconómico influyeron significativamente en dominios específicos de barreras. Las estudiantes mujeres fueron más propensas a reportar barreras psicológicas y relacionadas con habilidades, mientras que los estudiantes de programas STEM mostraron mayores probabilidades de percibir limitaciones de tiempo y recursos en comparación con sus homólogos de HUMSS. Además, los estudiantes de último año y aquellos con ingresos medios percibieron menos barreras, lo que refleja cómo la madurez y los factores económicos influyen en la participación en la actividad física. Los hallazgos enfatizan la necesidad de estrategias inclusivas y específicas en entornos universitarios que aborden los desafíos propios de cada grupo, para promover un acceso equitativo a la actividad física. Estas conclusiones ofrecen implicaciones valiosas para programas de educación física, intervenciones de bienestar y el diseño de políticas de salud en los campus universitarios.
Derechos de autor 2026 Keano Ananayo, Virchel Joy D. Gonzales, Rhene A. Camarador https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Ansiedad precompetitiva y factores asociados en jóvenes futbolistas femeninas en el deporte escolar
La ansiedad precompetitiva en jóvenes futbolistas se refiere a los sentimientos de tensión o preocupación que surgen en estas atletas antes de un partido o competición. Esta forma de ansiedad puede manifestarse de diversas maneras, como respuestas cognitivas, conductuales y fisiológicas, y puede afectar al rendimiento y al bienestar general de la atleta. Nuestra investigación actual tiene como objetivo estudiar los factores asociados con la ansiedad precompetitiva en las jóvenes futbolistas. Un total de 122 jugadoras de fútbol juvenil de varios clubes completaron el Inventario de Ansiedad Estatal de Spielberger (STAI) justo antes de los partidos competitivos. Se recopilaron otros datos relacionados con la práctica de este deporte de nuestro grupo de estudio. Los resultados derivados de la aplicación de la escala STAI muestran que el 35 % de los participantes en nuestro estudio presentan puntuaciones indicativas de niveles significativamente elevados de ansiedad precompetitiva. El apoyo familiar, la antigüedad en el club y la intervención psicológica de los entrenadores fueron factores asociados con niveles más bajos de ansiedad precompetitiva en las jóvenes futbolistas. Las intervenciones psicológicas también pueden ayudar a reducir la ansiedad precompetitiva en estas jóvenes atletas. Los entrenadores y los padres deben tener en cuenta estos factores cuando trabajen con jóvenes futbolistas. Los entornos de entrenamiento y competición deben ser inclusivos y sensibles al género, y se debe animar a las jugadoras a fijarse objetivos realistas y a trabajar en técnicas para gestionar la ansiedad competitiva.
Derechos de autor 2026 Said Ihbour, Jaouad Rouane, Hammou Anarghou, Abdelmounaim Boulhanna, Abdelouhed Ouzoul, Hamid EL Oirdi, Abdelmojoud El Haboussi, Meriem Slimani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Nivel de desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en escolares de un municipio de quinta categoría en Colombia
Las Capacidades Perceptivo-Motrices como contenido medular de la educación física en el nivel de básica primaria, requiere de múltiples entornos de aprendizaje donde la clase esté dirigida a fortalecer la conciencia corporal en diversas acciones motrices. El objetivo del estudio fue describir el nivel de desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en escolares de un municipio de Antioquia (Colombia) y su relación con el género. A nivel metodológico fue un estudio cuantitativo, con diseño no experimental-descriptivo bajo muestreo no probabilístico de 82 estudiantes del grado cuarto y quinto de primaria. Se empleó un perfil sociodemográfico y la batería de CPM validada para población colombiana (CVI=0,97) la información fue procesada en los softwares SPSS 27 y Jamovi 2.3.26. Los resultados evidenciaron que en cuanto a la clasificación de las CPM se localizaron en desempeño bajo, siendo el equilibrio (82,9%), la temporalidad (57,3%) y la coordinación (52,4%) aquellas que presentaron un mayor porcentaje de bajo desempeño. Además, en lo referido a la variable sexo, se encontró que en la coordinación los hombres tienen mejor desempeño en la realización de las pruebas que las mujeres (t=2,838; p<0.05; d= 0,63). En conclusión, el docente de Educación Física cumple un papel determinante en el seguimiento y evaluación de la competencia motriz de los estudiantes, puesto que las CPM necesitan ser estimuladas a partir de las actividades, juegos y retos motores que se ponen en práctica
Derechos de autor 2026 Juan José Cuervo Zapata, Enoc Valentín González Palacio, Carlos Alberto Agudelo-Velásquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de un programa de actividad física inclusiva con recursos digitales en la salud, la motricidad y la condición física en TEA
El aumento sostenido del número de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha puesto de relieve la necesidad de una atención más específica en el ámbito escolar, especialmente en el área de Educación Física (EF), donde las dificultades en la interacción social limitan su participación activa, y en este contexto la formación específica del profesorado y los apoyos son elementos claves. Se observa una carencia de estudios y programas dirigidos a la intervención en EF con TEA. El objetivo del presente estudio fue analizar los efectos de un programa de actividad física inclusiva con alumnado TEA, usando recursos digitales y el impacto en la salud, habilidades motrices y condición física. La investigación se implementó con n=11 estudiantes de Educación Primaria (M=9,54; DT= 1,62), siguiendo el marco normativo nacional y autonómico español, destacando la importancia de contextualizar las actividades físicas con recursos adecuados, para responder a las necesidades del alumnado. Se realizaron dos tomas de datos (pretest-postest) y para la recogida de información se utilizaron los siguientes instrumentos de evaluación: MABC-2 (Movement Assessment Battery for Children–2), batería Alpha-Fitness, escala de datos antropométricos y el test de los 6 minutos. Los datos fueron significativos en índice de masa corporal (IMC), perímetro de la cintura (PC) y resistencia cardiovascular (p<0.01). En la intervención de 72 sesiones se observó una disminución significativa del sobrepeso, con Δ PC = -1.68 cm., p<0.01 y un incremento del rendimiento aeróbico (Δ Resistencia = +91 m, p<0.01), lo que indicaba efectos positivos sobre la salud y la condición física de los estudiantes con TEA, favoreciendo su inclusión escolar, aun cuando las demás habilidades y parámetros motrices no alcanzaron significancia estadística (p>.05).
Derechos de autor 2026 Santiago García Calvo-Rojo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Satisfacción y frustración de necesidades psicológicas básicas durante pandemia covid-19: caso Educación Física, México
La Satisfacción o Frustración de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) es crucial para cumplir objetivos. Esto puede verse afectado por situaciones estresantes como nuevos ambientes, presenciales o virtuales, y por características personales como el sexo. El objetivo del presente estudio fue determinar niveles y perfiles de Satisfacción y/o Frustración de las NPB, durante la Pandemia COVID-19, en universitarios mexicanos del área de la educación física. La muestra anónima, (N=787) de 360 mujeres (45%) y 427 hombres (55%), edad promedio de 21.17 años ± 2.91 años, atendiendo clases virtuales desde 1 a 10 semestre. Investigación tipo descriptiva, transversal, no experimental, con muestreo por conveniencia, no probabilístico. Instrumento: Escala de Satisfacción y Frustración de las (NPB) de 24 ítems en línea, seis subescalas y respuesta tipo Likert de 5 puntos, desde 1 (totalmente falso) a 5 (totalmente verdadero). Los resultados mostraron niveles medios de Satisfacción y Frustración en las seis subescalas: 3.85, 3.03, 4.08, 2.18, 4.25, 2.54; en general menores que en otros estudios; y con diferencias significativas, *p<.05, entre sexos para tres de los seis factores: Satisfacción de Autonomía, .008*; Satisfacción de Competencia, .045*; Frustración de la Competencia, .042*. Los participantes presentaron mayores niveles de Satisfacción que de Frustración, y se mostraron en dos perfiles: 436 (55%) Alta Satisfacción/Baja Frustración; y 351 (45%) Moderada Satisfacción/Frustración. Se concluye que los participantes son propensos a Satisfacer sus Necesidades y no a Frustrarlas; y que el sexo es un factor para ello. Esto permitirá definir estrategias de atención a las Necesidades en el área de educación física, con acciones específicas para cada perfil de Satisfacción/Frustración
Derechos de autor 2025 Fernando Mondaca Fernández, Carolina Jiménez Lira , ELIA VERONICA BENAVIDES PANDO, Martha Ornelas Contreras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Riesgo de lesiones osteomusculares asociadas al pie plano en futbolistas sub-16
El fútbol es un deporte popular que puede tener un impacto en la salud de los pies. El pie plano es una condición común que puede afectar el rendimiento deportivo y aumentar el riesgo de lesiones. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es estimar el riesgo de lesiones osteomusculares asociadas al pie plano en futbolistas sub-16. Este estudio es observacional, descriptivo y correlacional, con un diseño transversal. Se evaluaron 96 futbolistas de categoría sub-16 de dos clubes de la liga antioqueña de fútbol: Palmazul y Forma Antioquia. Se recolectaron datos sobre variables sociodemográficas, tipo de pie, características de entrenamiento y lesiones en el último año. La prevalencia de pie plano fue del 56%, detectado mediante la aplicación de encuestas y análisis observacionales. Las lesiones más frecuentes fueron en la rodilla (27%), el tobillo (21%) y la muñeca (9.8%). No se encontró una asociación significativa entre la presencia de pie plano y las lesiones, ni con las variables de estudio (talla, peso, años de práctica, etc.). La edad fue la única variable significativa: por cada año adicional, el riesgo de lesión aumenta un 46%. Los deportistas con pie plano presentaron más lesiones de rodilla y tobillo, mientras que los que no tenían pie plano presentaban mayor prevalencia de lesiones en el tobillo.
Derechos de autor 2024 Juan Felipe Correa Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis comparativo del desempeño psicomotor en niños con diferente condición socioeconómica
La investigación comparativa se centró en el desarrollo psicomotor de niños preescolares en la región norte de Colombia, considerando factores como el sexo, la condición socioeconómica y el entorno (urbano/rural). La muestra incluyó a 447 niños de 33 a 42 meses de edad (M= 36.50; DT= 3.74), con una distribución equitativa entre niños (48.1%) y niñas (51.9%). Se emplearon el Ages and Stages Questionnaire-3 y el SISBEN para evaluar el desarrollo y la condición socioeconómica, respectivamente. Se observó que no existían diferencias significativas por sexo en el área de comunicación, aunque las niñas mostraron un mejor rendimiento en otras áreas como la motricidad, resolución de problemas y habilidades socio-individuales. Los niños clasificados como no vulnerables presentaron puntuaciones más altas en todas las áreas en comparación con aquellos encontrados en situación de pobreza y vulnerabilidad. Asimismo, se encontró que los niños provenientes de entornos urbanos superaban en desarrollo psicomotor a los niños de contextos rurales. Estos hallazgos resaltan la influencia de la condición socioeconómica y el entorno en el desarrollo psicomotor infantil. Se enfatizó la importancia de las políticas públicas dirigidas a promover el desarrollo psicomotor, especialmente en áreas desfavorecidas, durante los primeros años de vida. Esta investigación destaca la necesidad de abordar las disparidades en el neurodesarrollo infantil y la importancia de proporcionar recursos y apoyo adecuados para garantizar un desarrollo óptimo en todos los niños, independientemente de su contexto socioeconómico o ubicación geográfica.
Derechos de autor 2025 Jorge Camilo Rhenals Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Motivación e intención de ser físicamente activo en el alumnado de educación física escolar
Actualmente, adquiere bastante importancia adoptar un estilo de vida activo y saludable en la población en general y en edad escolar en particular. Por tanto, el objetivo principal de la investigación fue analizar la relación entre diferentes variables psicológicas, la autopercepción de la condición física y la intención de ser físicamente activos en una muestra de 162 estudiantes de Educación Primaria. Los análisis mostraron que el apoyo y satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, las formas más autodeterminadas de la motivación y una buena percepción de la condición física se relacionaron positivamente y predijeron la intención de ser físicamente activo en el alumnado. En definitiva, el estudio muestra la importancia que adquiere que el alumnado adopte conductas más autodeterminadas y tenga una buena percepción de su condición física en clases de Educación Física para que adopte un estilo de vida más activo.
Derechos de autor 2025 Josué Rodríguez-Rosado, José Manuel Cantonero-Cobos, Bartolomé J. Almagro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos agudos y crónicos producidos por la combinación de la restricción de flujo sanguíneo y electroestimulación en miembro inferior. Una revisión sistemática.
El entrenamiento con restricción del flujo sanguíneo (BFR) y la electroestimulación neuromuscular (EENM) aplicada de forma aislada son terapias efectivas para la rehabilitación. Sin embargo, la combinación de las mismas, ya se utilizan en el campo de la rehabilitación y el deporte. Con el objetivo de conocer los efectos agudos y crónicos de dicha combinación se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos de PubMed, Web of Science y PEDro. Se incluyeron ensayos clínicos aleatorizados (ECA) que aplicaran la combinación de BFR y EENM en miembro inferior en seres humanos. Se incluyeron un total de 6 ECAs. Los estudios incluidos utilizaron diferentes protocolos de BFR y EENM con mediciones de resultados heterogéneas, por tanto, se realizó un análisis cualitativo. Tres de los seis artículos analizaron la fuerza del cuádriceps y demostraron una mejora significativa tras la combinación de BFR y EENM. La masa muscular se analizó en dos estudios, aunque solamente uno demostró aumentos significativos tras la combinación de BFR y EENM. La fatiga fue analizada en dos artículos, siendo esta mayor al combinar la BFR con la EENM en la intervención. Como conclusión, los resultados de esta revisión indican que el entrenamiento combinado de BFR y EENM puede ser beneficioso para mejorar la fuerza del cuádriceps, así como la prevención de pérdida masa muscular durante una inmovilización
Derechos de autor 2025 Sergio Carbajo-Mateos, Lorenzo Antonio Justo Cousiño, Salvador Santiago-Pescador https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
¿Se disfruta más de la Educación Física fuera que dentro del centro escolar?
El disfrute de los estudiantes durante las clases de Educación Física influye positivamente en sus niveles de actividad física en contextos extraescolares. Desafortunadamente, hasta donde sabemos, no existen estudios previos que examinen el efecto de una unidad didáctica alternada en Educación Física de práctica de actividad física dentro y fuera del centro sobre el disfrute de los estudiantes. El objetivo fue examinar el efecto de una unidad de enseñanza alternada dentro-fuera basada en la Educación Física en los niveles de disfrute de los alumnos en Educación Física. Ciento setenta y nueve estudiantes (94 mujeres) de 13 a 15 años fueron asignados aleatoriamente al grupo Alternado o Dentro. El grupo Alternado realizó una unidad didáctica alternada de cuatro semanas, dos veces por semana, con una clase de Educación Física dentro y otra fuera del centro. En cuanto al grupo Dentro, realizó una unidad didáctica de cuatro semanas, dos veces por semana, exclusivamente con clases de Educación Física dentro de la escuela. Se evaluó el interés de los estudiantes por la asignatura de Educación Física antes y después de la intervención, así como al final de cada sesión de Educación Física a través de la versión corta de la versión en español del Sport Satisfaction Instrument. Los resultados mostraron que la unidad didáctica alternada mejoró el disfrute de los estudiantes hacia la asignatura de Educación Física (p < 0,01; d = 0,65). Además, los estudiantes del grupo Alternado reportaron mayores valores de disfrute durante las sesiones de Educación Física fuera del centro escolar en comparación con las sesiones de dentro (p < 0,05; d = 0,46). Estos hallazgos podrían orientar el diseño de programas de Educación Física que resulten agradables a los estudiantes para promover sus niveles de actividad física.
Derechos de autor 2025 Carolina Casado-Robles, Daniel Mayorga-Vega, Santiago Guijarro-Romero, Jesús Viciana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación Física Inclusiva: efectos del entrenamiento de taekwondo en las habilidades motoras de todo el alumnado
Tanto el hecho de escolarizar a las y los estudiantes con discapacidad en las escuelas ordinarias como la introducción de nuevos deportes son desafíos que deben abordarse en el marco de la escuela inclusiva. En la actualidad, uno de los colectivos más importantes que requiere una atención especial es el formado por niñas y niños con discapacidad intelectual. Este artículo se centra en una clase de 22 adolescentes, incluido un chico con síndrome de Down (SD). El objetivo fue averiguar si es posible utilizar el taekwondo para desarrollar la motricidad en este contexto. Para ello, teniendo en cuenta las características individuales del alumno con SD y el plan de estudios, se elaboró ​​una unidad didáctica y se midió el desarrollo motor pre y post test. La agilidad se midió con el desempeño en una prueba de carrera de obstáculos y el equilibrio y la coordinación se evaluaron con la Escala de Observación de la Competencia Motora. Los resultados mostraron que todo el alumnado mejoró el desarrollo motor si bien tanto en la fase pretest como en el post test el alumno con SD tuvo un nivel de rendimiento inferior al de sus compañeras y compañeros sin discapacidad en todas las medidas. El estudio concluye que el taekwondo es un deporte adecuado para trabajar de manera inclusiva el contenido curricular de educación física.
Derechos de autor 2025 Vanesa Castro, Zuriñe Gaintza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Concordancia entre la competencia motriz percibida en el contexto familiar y la competencia motriz real en la primera infancia
La detección e intervención temprana son esenciales para reducir y prevenir las dificultades asociadas en niños y niñas con TDC. Por tanto, el objetivo de este estudio fue analizar el grado de concordancia entre la competencia motriz percibida por los padres de escolares de cinco y seis años y su competencia motriz real evaluada objetivamente. La selección de la muestra y toma de datos se realizó en tres fases. En la primera se preasignó a los participantes a grupos extremos tras la aplicación de pruebas filtro (n = 233) (M = 5.03, DE ± 1.21). En la segunda fase se confirmó con la Batería de Evaluación del Movimiento para niños y niñas (MABC-2) la competencia motriz de los niños y niñas asignados a cada grupo, y en la tercera se administró a los padres y madres el Cuestionario de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (CTDC’07). La muestra final estuvo compuesta por el Grupo A (n = 41), (M= 4.92, DE ± 0.58) niños y niñas situados en un percentil 15 o inferior del MABC-2, y el Grupo B (n = 32) (M= 5.18, DE ± 0.59). participantes situados en un percentil 75 o superior. Los datos mostraron un desajuste significativo entre lo que los padres y madres perciben y los resultados obtenidos de la evaluación objetiva. Solo un 9.8% de los y las participantes del Grupo A fueron señalados con dificultades motrices por parte de sus encargados del cuidado, lo que indica que esta condición pasa desapercibida en edades tempranas. Estos resultados subrayan la necesidad de promover una mayor sensibilización y formación entre los padres respecto al desarrollo motriz infantil, así como de implementar evaluaciones objetivas en contextos educativos y familiares.
Derechos de autor 2025 Yolanda Sánchez Matas, David Gutiérrez, Andrea Hernández Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La enseñanza de la pilota valenciana en educación secundaria: impacto del aprendizaje cooperativo, teaching games for understanding y educación deportiva
El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del disfrute de la Educación Física, la autoeficacia, la motivación y la percepción del ambiente tras una intervención de 8 sesiones de pilota valenciana con tres modelos pedagógicos. Participaron 60 estudiantes (32 chicos y 28 chicas) de 2º de ESO de un centro educativo de Xàtiva, Valencia, (España). La selección se realizó mediante muestreo no probabilístico, seleccionando a los estudiantes que cumplían con los criterios de inclusión y se utilizó un cuestionario pretest y posttest de 71 ítems: disfrute (SSI, 8 ítems), autoeficacia motriz (10 ítems), motivación (AMPET, 32 ítems) y percepción del ambiente (PeerMCYSO, 21 ítems). La intervención aplicó tres modelos pedagógicos: Aprendizaje Cooperativo (2º ESO A), TGfU (2º ESO B) y Educación Deportiva (2º ESO C). Los resultados mostraron que el Aprendizaje Cooperativo mejoró el clima de tarea (16,8%), la participación activa (12,5%) y redujo el aburrimiento (8%). El TGfU incrementó la competencia motriz autopercibida (14,3%), el compromiso (18,9%) y la autoeficacia motriz (11,7%). La Educación Deportiva aumentó el disfrute (15,2%), la competencia motriz (13,4%) y el compromiso (18,2%), pero redujo el clima de tarea (12,1%). Estos hallazgos destacaron la importancia de adaptar los enfoques pedagógicos a las necesidades de los estudiantes y al contexto educativo. El Aprendizaje Cooperativo fue útil para fomentar un clima de cooperación. El TGfU fue eficaz para mejorar la autoeficacia motriz y la motivación, promoviendo un aprendizaje basado en la comprensión. Finalmente, la Educación Deportiva mejoró la satisfacción, aumentando la ansiedad y la percepción de competitividad en las mujeres.
Derechos de autor 2025 Kilian Benavent-Tolosa, David Parra-Camacho, Silvia Daudén-Camps, Carlos Pérez-Campos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrés térmico y rendimiento deportivo: experiencias vividas de estudiantes-atletas en un clima tropical
El estrés térmico afecta significativamente la salud, el rendimiento y el bienestar de los estudiantes-atletas, especialmente en climas tropicales como el de Filipinas. Este estudio explora las experiencias vividas por los estudiantes-atletas de la Batangas State University The National Engineering University (BatStateU TNEU) en relación con el estrés térmico y sus dimensiones fisiológicas, psicológicas y sistémicas. Utilizando un enfoque cualitativo fenomenológico, se recopilaron datos a través de entrevistas semiestructuradas con 15 participantes de diversas disciplinas deportivas al aire libre. Los resultados revelaron que el estrés térmico se manifiesta a través de síntomas físicos como la deshidratación y la fatiga, junto con desafíos psicológicos como la frustración y la disminución de la concentración. Los atletas dependieron de mecanismos de afrontamiento personales, incluyendo la hidratación y ajustes en los horarios, pero identificaron deficiencias en el apoyo institucional, particularmente la falta de instalaciones de enfriamiento e iniciativas educativas. El estudio destaca la necesidad de un marco integral de optimización de la salud y el rendimiento que integre estrategias individuales, tecnologías avanzadas e intervenciones sistémicas para proteger el bienestar y el rendimiento de los atletas. Este marco es esencial para abordar los impactos multidimensionales del estrés térmico, mejorar la resiliencia y fomentar una participación atlética sostenible en entornos de altas temperaturas.
Derechos de autor 2025 Teejay Panganiban https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0