Chatting and arguing: Conversation circles as a strategy for research on argumentative processes in children
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Abstract
Conversation circles are an interactional space for the promotion of dialogue and collaboration. The aim of this article is to examine the use of conversation circles as a methodological procedure for the production of information in qualitative research with children. The study analyses the argumentative processes of children when learning literacy from the theoretical perspective of Cultural and Dialogical Psychology. The data for the study were obtained through a series of conversation circles mediated by the dialogic reading of a children’s book. The study sample comprised six first-class children from a public primary school in the state of Goiás (Brazil). The children’s discourses were shown to express positions of agreement and disagreement, and justifications of point of view, in which argumentative triggers acted as instigators of conversation.
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