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M. Marco Antonio Morgado da Silva
Universidade de São Paulo
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-0440-0947
Ulisses Ferreira de Araújo
Universidade de São Paulo
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2955-8281
Vol. 02 Núm. 020 (2015), Educación ambiental, nas escolas e nas universidades, Páxinas 1061-1081
DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1657
Recibido: xuño 10, 2016 Publicado: dec. 14, 2015
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Resumo

Este artigo ten como obxectivo explorar as contribucións que unha metodoloxía de ensino-aprendizaxe problemática e participativa pode contribuír á construción de valores morais nunha práctica de Educación Ambiental orientada á formación da cidadanía. Para iso, delimitamos os parámetros teóricos e metodolóxicos que subxacen a esta proposta pedagóxica e discutimos algúns datos dunha investigación de intervención que desenvolvemos con estudantes de 5o de primaria dunha escola pública situada nos arredores da cidade de São Paulo (Brasil) . En xeral, os datos ofrécennos importantes evidencias de que unha praxis pedagóxica na que os alumnos problematizan e interveñen en conflitos socioambientais reais, constitúe unha estratexia relevante para a construción de valores morais nunha Educación Ambiental para a cidadanía.

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