A política de avaliação da aprendizagem no contexto de um Programa Federal Brasileiro

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Published: Dec 17, 2017

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Gersonita Cruz
Universidade do Minho
Portugal
Luciane Garcia
Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN, pages 137-139
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.3226
Submitted: Dec 16, 2017 Accepted: Dec 16, 2017 Published: Dec 17, 2017
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Abstract

Apresentam-se resultados de estudo realizado na rede municipal de ensino de Natal, RN, Brasil, que analisou a influência do Plano de Ações Articuladas (PAR), nas práticas de avaliação da aprendizagem, entre 2007 e 2011. A abordagem metodológica foi qualitativa, recorrendo-se a entrevistas semiestruturadas com profissionais da Secretaria de Educação e a documentos. Os dados foram tratados através da análise de conteúdo. A pesquisa revelou que, apesar do PAR decorrer de uma política gerencial, visar o controle de resultados e a responsabilização dos sujeitos, o municipio selecionou e implementou ações condizentes com sua proposta de avaliação formativa, reafirmando as práticas locais.

Keywords:

plano de ações articuladas, avaliação da aprendizagem, políticas públicas educacionais

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References

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