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Elisabete Martins
Instituto de Educação - Universidade do Minho; STOL - Science Through Our Lives
Clara Costa Oliveira
Instituto de Educação - Universidade do Minho; STOL - Science Through Our Lives
http://orcid.org/0000-0003-4153-6787
Teresa Bandeira
Comunidade Terapêutica Viver Mais - Braga
Alexandra Nobre
Escola de Ciências, Departamento de Biologia - Universidade do Minho; STOL - Science Through Our Lives
http://orcid.org/0000-0002-7359-4503
Vol. Extr., núm. 08 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 8: INTERCULTURALIDAD, INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN, pages 46-50
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08.2395
Submitted: Jul 14, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
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Abstract

A adição afeta um grupo díspar de indivíduos que tendem a ser desacreditados. Rejeitando esta visão, desenvolveu-se um projeto comunitário de educação não-formal de adultos. O público-alvo da intervenção foi um grupo de residentes numa comunidade em processo de tratamento por problemas de adição e/ou distúrbios cmportamentais. Esta investigação centrou-se na transformação do quotidiano e desenvolvimento pessoal/social dos utentes, por forma a melhorar o seu bem-estar. Para esse efeito, implementaram-se atividades agrupadas por áreas temáticas. O projeto alerta para a importância de intervenções similares. É necessário conhecer o contexto real e as pessoas para uma intervenção eficaz e valorizada.

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