Educação literária e representações da leitura: itinerários da formação de professores
Resumen
Este estudo tem como objetivo investigar as representações da leitura e da educação literária de futuros professores e o seu contributo para o repensar da sua formação. Participaram 4 estudantes inscritos na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico III (2015-2016). Foram analisadas: i) 52 planificações individuais, incidindo nos domínios da Leitura e Escrita e da Educação Literária; ii) 8 registos de observações em contexto de supervisão. As representações da leitura e da educação literária dos estudantes revelaram a necessidade de rever os seus itinerários de formação.
Referencias
Arruda, M. C. M. F. & Guimarães, K. N. (2016). Formar professores para formar leitores: uma abordagem sobre o ensino da literatura. Anais do III CONEDU, Congresso Nacional de Educação (pp. 1-12). Campina Grande: Editora Realize. Disponível em http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA4_ID5264_15082016135320.pdf
Bardin, L. (2004). Análise de conteúdo, 3.ª edição. Lisboa: Edições 70.
Buescu, H., Morais, J., Rocha, M. R. & Magalhães, V. M. (2015). Programa e metas curriculares de Português do ensino básico. Lisboa: Direção-Geral da Educação.
Coutinho, C. P. (2011). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: teoria e prática. Coimbra: Almedina.
Coutinho, C. P. (2015). Avaliação da qualidade da investigação qualitativa: algumas considerações teóricas e recomendações práticas. In F. Neri de Souza, D. Neri de Souza e A. P. Costa (Orgs.) Investigação qualitativa: inovação, dilemas e desafios (pp. 103-123). Oliveira de Azeméis: Ludomedia
Dias, V., Gil, H. & Gonçalves, T. (2015). O quadro interativo multimédia (QIM) num contexto de prática de ensino supervisionada em 1.º CEB. Atas do XVII Simpósio Internacional de Informática Educativa (pp. 7-12). Disponível em http://siie15.ese.ips.pt/ATASdoSIIE15.pdf
Fajardo, D. M. (2014). El potencial didáctico del libro-álbum para la educación literaria-intercultural. Educar em Revista, 52, 45-68.
Ferreira, A. P. (2011). Utilização dos quadros interativos multimédia em contexto educativo; estudo de caso numa escola do ensino básico. (Dissertação de mestrado, não publicada). Bragança: Instituto Politécnico de Bragança.
Granado, C. (2014). Teachers as readers: a study of the reading habits of future teachers/ El docente como lector: estudio de los hábitos lectores de futuros maestros. Cultura y Educación/Culture and Education, 26 (1), 44-70. doi: 10.1080/11356405.2014.908666
Melão, D. (2016a). Representações sobre a leitura e sua influência em práticas educativas. Um estudo no 1.º ciclo de Bolonha. (Tese de doutoramento; não publicada). Aveiro: Universidade de Aveiro.
Melão, D. (2016b). A formação do leitor no ensino superior: trajetórias de motivação para a leitura. Desenredo, 12, 2, 453-472. Disponível em http://seer.upf.br/index.php/rd/article/viewFile/6373/4051
Olivares, E. M. & Arbona, A. D. (2016). Virtualidades de la formación literaria en educación infantil. Elogio a la diversidad. Revista Iberoamericana de Educación, 72, 169-182.
Presidência do Conselho de Ministros (2017). Resolução do conselho de ministros, n.º 48-D/2017, Diário da República, 1.ª série, 65, 31 de março. Disponível em http://data.dre.pt/eli/resolconsmin/48d/2017/03/31/p/dre/pt/HTML
Saldanha, D. M. L. L. & Amarilha, M. (2016). Literatura e formação do pedagogo: caminhos que (ainda) não se cruzam. Desenredo, 12, 2, 376-396. Disponível em http://seer.upf.br/index.php/rd/article/view/6389/4055
Sampaio, P. A. S. R. & Coutinho, C. P. (2013). Quadros interativos na educação: uma avaliação a partir das pesquisas na área. Educação & Pesquisa, 39, 3, 741-756. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ep/v39n3/12.pdf
Sánchez, C. (2015). Orígenes y evolución de la investigación cualitativa en educación. In F. Neri de Souza, D. Neri de Souza e A. P. Costa (Orgs.) Investigação qualitativa: inovação, dilemas e desafios (pp. 41-74). Oliveira de Azeméis: Ludomedia.
Sánchez, M. I. M. (2016). Estrategias de formación lectora en la universidad. La literatura como ámbito transversal para un aprendizaje integrado de la cultura. Álabe, 13. doi: 10.15645/Alabe2016.13.2
Sebastián, R. G. (2016). Manual de literatura infantil y educación literária. Santander: Editorial de la Universidad de Cantabria.
Souza, R. M. & Carrera, R. M. H. (2017). Representações de percursos formativos de leitores universitários. In B. Merrill, J. González-Monteagudo, A. Nizinska, A. Galimberti e M. A. Ballesteros-Moscosio (Eds.) Adult learning, educational careers and social change (pp. 41-58). Seville: University of Seville.
Los trabajos publicados en esta revista están bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Los autores ceden el derecho de la primera publicación a la Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, la cual podrá publicar en cualquier lengua y soporte, divulgar y distribuir su contenido total o parcial por todos los medios tecnológicamente disponibles y a través de repositorios.
Se permite y anima a los autores a difundir los artículos aceptados para su publicación en los sitios web personales o institucionales, antes y después de su publicación, siempre que se indique claramente que el trabajo pertenece a esta revista y se proporcionen los datos bibliográficos completos junto con el acceso al documento, preferiblemente mediante el DOI (en caso de que sea imprescindible utilizar un pdf, debe emplearse la versión maquetada por el editor).
