Main Article Content

Conceição Alves-Pinto
ISET - Instituto Superior de Educação e Trabalho, Porto & IE _ Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Portugal
Biography
Emiliane Rubat du Mérac
Università degli Studi Roma Tre, Roma
Italy
Biography
Vol. Extr., núm. 05 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 5: FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD, pages 090-095
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2361
Submitted: Jul 13, 2017 Accepted: Dec 12, 2017 Published: Dec 15, 2017
How to Cite

Abstract

O objetivo deste estudo é compreender eventuais relações entre perceções dos alunos, do Porto e de Roma, sobre contexto escolar e competências de lideranças dos alunos. O método é quantitativo integra indicadores relativos ao contexto escolar e às dimensões de Liderança Socialmente Responsável. A amostra é de 2521 alunos, 1434 do Porto e 1087 alunos de Roma.  As relações entre as dimensões da liderança socialmente responsável e as dimensões da perceção do contexto educacional são muito significativas. Os instrumentos revelam uma forte consistência interna. Existem diferenças estatisticamente significativas entre as amostras do Porto e de Roma.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

References

Altet, M. (2000). Análise das práticas dos professores e das situações pedagógicas. Porto, Porto Editora.

Alves-Pinto, C. (2008). Da complexidade da socialização escolar. In M. C. Alves-Pinto (Ed.), Alunos na escola - imagens e interações (pp. 19-78). Porto: ISET.

Alves-Pinto, C. (2017). Competências de liderança dos jovens e lideranças em contexto escolar e familiar. Atas do 5th International Congress of Educational Sciences and Development, Santander (Espanha).

Beazley, M. R. (2013). Socially Responsible Leadership Capacity Development: Predictors Among African American/ Black Students at Historically Black Colleges and Universities and Predominantly White Institutions. (Dissertations PHD), Loyola University Chicago

Borges, P. A., & Alves-Pinto, C. (2016). Envolvimento dos alunos e tonalidades de interação: a visão de jovens dos 2º, 3º ciclos e ensino secundário. In F. Veiga (Ed.), Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação - Motivação para o Desempenho Académico (pp. 122-138). Lisboa: IE-UL.

Borges, P. d. A. (2015). Teaching Practices and School Climate: The Portuguese Students’ Views. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS)(11), 177-192

Carvalho, F. G., & Barbosa, I. (2017). Educação Inclusiva: Querer e crer no contributo das relações socioafetivas. Paper presented at the V Congresso internacional - Educação, inclusão e inovação Lisboa.

Cohen, J., Cook-Sather, A., & Lesnick, A. (2013). Students as Leaders and Learners: Toward Self-Authorship and Social Change on a College Campus. Innovations in Education & Teaching International, 50(1), 3-13.

Côté, S., Lopes, P., Salovey, P., & Miners, C. (2010). Emotional intelligence and leadership emergence in small groups. The Leadership Quarterly, 21(3), 496-508.

Delors, J., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., . . . Nanzhao, Z. (Eds.). (1996). L'éducation — Un trésor est caché dedans. Rapport à l'UNESCO de la Commission internationale sur l'éducation pour le XXIe siècle. Paris: Unesco /Odile Jacob.

du Mérac, E. R. (2013). La misura degli atteggiamenti di leadership degli adolescenti in due contesti educativi: scuola e scautismo. Italian Society for Educational Research, 11, 95-111.

du Mérac, E. R., (2014). What could school do to improve student value-based leadership? Journal of Authentic Leadership in Education, 3(4), 1-8.

du Mérac, E. R., (2015). What We Know about the Impact of School and Scouting on Adolescents’ Value-based Leadership. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS)(11), 207-224

Dubet, F., Duru-Bella, M., & Vérétout, A. (2010). Les Sociétés et leur École - Emprise du Diplôme et Cohésion Sociale. Paris: Seuil.

Dugan, J. P. (2006). SRLS-Rev2:Third revision of SRLS. College Park, MD: National Clearinghouse for Leadership Programs.

Dugan, J. P., & Komives, S. R. (2007). Developing leadership capacity in college students: Findings from a national study. A report from the Multi-Institutional Study of Leadership. . College park Maryland: National Clearinghouse for Leadership programs.

Duru-Bellat, M., Mons, N., & Bydanova, E. (2008). Cohésion scolaire et politiques éducatives. Revue française de pédagogie, 164, (julho-setembro), 37-54., 164, 37-54.

Goleman, D., Boyatzis, R., & McKee, A. (2002). Os novos lideres - A Inteligência Emocional nas Organizações. Lisboa: Gradiva.

House, R. J., Hanges, P. J., Javidan, M., Dorfman, P. W., & Gupta, V. (2004). GLOBE Study of 62 Societies. Thousand Oaks: Sage Publications.

Janosz, M., Georges, P., & Parent., S. (1998). L’environnement socioéducatif à l’école secondaire : un modèle théorique pour guider l’évaluation du milieu. Revue Canadienne de Psychoéducation, 27(2), 285-306.

Komives, S., & Wagner, W. (2009). Leadership for a Better World: Understanding the Social Change Model of Leadership Development, Edition 2. San Francisco: Jossey-Bass.

Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2008). The student leadership challenge - five pratices for exemplary leaders. San Francisco: Jossey-Bass a Wiley Imprint.

Lizzio, A., Dempster, N., & Neumann, R. (2010). Pathways to formal and informal student leadership: the influence of peer and teacher–student relationships and level of school identification on students’ motivations. International Journal of Leadership in Education, 14(1), 85-102.

Mitra, D. (2006). Increasing Student voice and moving toward youth leadership. The Prevention Reasearcher, 13(1).

Mitra, D. L., & Gross, S. J. (2009). Increasing Student Voice in High School Reform - Building Partnerships, Improving Outcomes. Educational Management Administration & Leadership, 37(4), 522–543.

Teixeira, M. (2014). Olhares dos alunos sobre a escola: Clima e sentido de Pertença. In F. H. Veiga (Ed.), Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação / Students’ Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education. (pp. 266-278). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Teixeira, M., & Alves-Pinto, C. (2016). Liderança dos alunos, clima de escola e estilos educativos docentes: Olhares de alunos dos 3º ciclo e secundário. In F. H. Veiga (Ed.), Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação - Motivação para o Desempenho Académico (pp. 187-202). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Veiga, F. H. (Ed.) (2014). Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação. Lisboa: IE-UL.