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Teresa Jesus Correia Paulino-Santos
Agrupamento de Escolas Gil Vicente
Portugal
Biography
Vol. Extr., núm. 13 (2015) - XIII CIG-PP, XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA, pages 087-092
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.397
Submitted: May 5, 2015 Accepted: Aug 21, 2015 Published: Dec 15, 2015
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Abstract

O desenvolvimento tecnológico das últimas décadas originou avanços extraordinários em praticamente todas as áreas do conhecimento, facto que não esteve alheia a educação. Para a evolução destas mudanças contribui a generalização a utilização dos computadores e o acesso às redes eletrónicas, como meio de comunicação à distância. No contexto da educação, a escola é um espaço privilegiado de interação social, integrado nos demais espaços de conhecimento, incorporam a informação que é a matéria-prima e as tecnologias agir sobre a informação (Castells,2005), pois permite fazer as pontes entre conhecimentos tornar-se num novo elemento de cooperação e transformação. Nesta perspetiva, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC`s), em Portugal, assumem uma importante dimensão pedagógica em toda a escolaridade obrigatória, de forma diversificada. Pois potenciam a organização e planificação das atividades e, são utilizadas como recurso pedagógico para os alunos e para uma sociedade dependente da tecnologia com a emergência de uma renovação pedagógica capaz de melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O estudo que aqui se apresenta tem como principal objetivo analisar e compreender a utilização das TIC como recurso didático para o desenvolvimento de competências transversais definidos para nos alunos do 2º e 3º.º ciclos do ensino básico. Trata-se de um estudo, realizado num agrupamento de escolas, localizado na região Norte de Portugal. Inquirimos por questionário alunos (n=75). O questionário constituiu um instrumento privilegiado no processo de recolha de dados, estruturado em seis dimensões. Para o tratamento dos dados e recorremos ao programa estatístico SPSS (versão 18.0 para Windows). Os resultados foram analisados com recurso à estatística descritiva e inferencial. Os resultados revelam que a aceitação desta “ferramenta”, como fazendo parte integrante processo do ensino aprendizagem, potencia diferentes aprendizagens através de diversas vias de construção do conhecimento e assegura um percurso coerente de formação e, a aquisição de um conjunto de competências. As tecnologias já transformaram a relação tradicional professor aluno, redimensionando-a numa relação tripartida.

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References

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