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Cristina Vicente
DEED, Universidade Aberta, Lisboa, e Agrupamento de Escolas da Sé, Guarda
Portugal
Biography
Filipa Seabra
LE@D, Universidade Aberta, Lisboa e CIEd, Universidade do Minho
Portugal
http://orcid.org/0000-0003-1690-9502
Biography
Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN, pages 006-010
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.2171
Submitted: Jun 26, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
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Abstract

A autonomia atribuída à escola desencadeia a necessidade de garantir confiança no sistema e regulação das aprendizagens, por parte do Estado. Este artigo procura problematizar de que forma a avaliação externa das aprendizagens dos alunos contribui para o controlo curricular, fundamentando-se numa revisão da literatura. Constata-se que esta avaliação é basilar no processo regulador do Estado, condiciona o currículo e as aprendizagens dos alunos, moldando o ensino de acordo com o que se pretende avaliar. Verifica-se que esta avaliação tem impactos sobre o futuro dos alunos. Analisa-se ainda brevemente o impacto da publicação dos rankings das escolas.

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