Arte, corpo e ecoloxía interna na Educación de Mozas e Adultos- EJA do Centro de Preparatoria 03- CEM 03, DF, Brasil: unha intervención estética pedagóxica e interdisciplinaria

Barra lateral do artigo

III Congreso Lusófono de Educación Ambiental
PDF (Português)
Publicado: dec. 14, 2015

Contido principal do artigo

Vânia Olária Pereira
Universidade de Brasília-PPGE/UnB
Brasil
https://orcid.org/0000-0001-8201-936X
Vera Margarida Lessa Catalão
Universidade de Brasília-PPGE/UnB
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-4234-937X
Vol. 02 Núm. 020 (2015), Educación ambiental, comunicación e arte, Páxinas 667-686
DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1632
Recibido: xuño 10, 2016 Publicado: dec. 14, 2015
##submission.howToCite##

Resumo

Este traballo discute a planificación dunha intervención pedagóxica interdisciplinar e colectiva, envolvendo a arte e o corpo, en clases de Educación de Mozas e Adultos ( EJA) do Centro de Ensino Medio 03, situado cidade de Ceilândia no Distrito Federal. Esa intervención constitúese como obxecto para unha pescuda-acción existencial ( BARBIER, 2004) en desenvolvemento no curso de doutorado da Facultade de Educación da Universidade de Brasilia – PPGE/ UnB. Nosa proposta para unha intervención estética pedagóxica interdisciplinar orixínase na busca de respostas posíbeis para a situación problema desafío vivenciada polos profesores e estudantes traballadores da EJA: a necesidade de mellorías no ecosistema escolar diante do problema de evasión e dificultade de aprendizaxe de estudantes traballadores que estudan no período nocturno, conforme diagnóstico preliminar realizado polo grupo pescudador colectivo formado por profesores da EJA e pescudadora académica. A actitude máis importante para a pescuda é a escoita sensíbel dos pescudadores e a observación participante con anotacións no Diario de Itinerância ( BARBIER, 2002) como principal instrumento de rexistro de datos. A idea de intervención estética e pedagóxica foi acollida e elaborada polo pescudador colectivo e está en fase de realización xunto a dúas clases de estudantes-traballadores nas primeiras clases do período nocturno.

Palabras clave:

learning ecorrelations, art, corporeity, youth and adult education ecorrelaciones de aprendizaje, arte, corporeidade, educación de jóvenes y adultos ecorrelacións de apredizaxe, arte, corporeidade, educación de xoves e adultos ecorrelações de aprendizagem, arte, corporeidade, educação de jovens e adultos

Descargas

Os datos de descargas todavía non están dispoñibles.

Detalles do artigo

Citas

BARBIER, René. A Pesquisa-ação. Brasília: Liber Livro, 2002.

BOAL, Augusto. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. 8ª edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.

BOAL, Augusto. 200 exercícios e jogos para o ator e o não-ator com vontade de dizer algo através do teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.

CATALÃO, Vera Margarida Lessa. A redescoberta do pertencimento à natureza por uma cultura da corporeidade. Terceiro Incluído, vol. 1, número 2, p. 74-81.

DIAS, Belidson; FERNÁNDEZ, Tatiana. Mapas de interseções na educação em visualidades: evento artístico como pedagogia. Visualidades, v. 11, n. 2, 2014

LABRA, Daniela Hochmann. O artista-personagem. Campinas, SP, 2005. O artista-personagem. Campinas, SP, 2005. Dissertação (Mestrado em Artes). Instituto de Artes. Universidade Estadual de Campinas. 2005.

MATURANA, Humberto. A ontologia da realidade. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo, Martins Fontes, 1999.

OLÁRIA, Vânia; et al. Construções identitárias: auto-retratos em argila. Revista de EJA SME Goiânia. 2012. C.D. U. 37 (05) -053.6/-8.

REIS, Renato Hilário. A constituição do ser humano: amor-poder-saber na educação/alfabetização de jovens e adultos. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.

VALDÉS, Raúl et. aL. (coord.). Contribuições conceituais da educação de pessoas jovens e adultas: rumo a construção de sentidos comuns na diversidade. Trad. De Daniele Martins, Zenaide Romanovsky. Goiânia: Ed. UFG, 2014.